由单纯的计算转向更为深入的思考牛献礼.docVIP

由单纯的计算转向更为深入的思考 ? ???????????????????????? 牛献礼 片断一： ???学习“三位数乘两位数”，在学生已初步“懂得算理，学会算法”之后，我又设计了如下题目让学生练习。 ???一盒曲别针有126个，根据乘法竖式填空。 ?? 126 ? ×35 ?? 630 ? 378 ??4410 ?? 5盒有（???? ）个 ?? 30盒有（???? ）个 ?? 追问；竖式里明明写的是378，30盒怎么是3780个呢？ 【设计意图：把竖式计算与真实的生活情境联系起来，帮助学生理解三位数乘两位数竖式中每一步的含义，给学生“再懂其道理”的机会，促进学生对计算法则的理解，而不仅仅是机械套用。】 片断二： ??? 1、根据乘积选择算式。 ????? （??? ）×（??? ）= 17280 ??? A、427×35?? B、28×80? C、36×480?? D、36×680 【设计意图：学生可以根据乘积个位上的数排除A，根据乘积的位数排除B，根据因数的前两位排除D，最后选择C。让学生感悟到计算中有策略和智慧蕴含其中，改变“见题就算”的惯性。】 ??? 2、根据乘积选择算式。 ??? （　　）×（??? ）= 17□□□ ??? A、5□□×4□ ??B、3□□×3□? C、4□□×4□ 【设计意图：学生可以根据乘积的前两位和两个因数的最高位数字排除A和B，最后确定C