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让学校成为教师专业发展的一片绿洲——谈提升教师专业发展的有效性 刘国华——上海市甘泉外国语中学校长 核 心 观 点 校长在教师专业发展中的主要职能是为其创设发展的良好环境。 教师专业发展重在提高实效性。 衡量教师专业发展有效性的标尺应该是： 既满足了教师自身价值实现的需要 又满足了学生生命成长的需要 同时也满足了学校发展的需要 目前教师专业发展培训低效的主要原因： 重专业发展，轻价值引领 教师专业发展的外在要求很难内化为其自身的需求。 重知识提升，轻人格塑造 教师的职业特点决定了教育人格是其专业性的主要标志，也是教育魅力的源泉。 重理念培训，轻实践指导 教师专业发展的有效性聚焦的是教育教学的有效性。培训更应在“外化”和“应用”上花功夫。 重学习形式，轻个性需求 培训内容需要周详的论证和设计，以激发教师学习的兴趣和欲望，能学以致用。 学校要办出个性和特色，需要有个性和特色的教师队伍支撑。 （一）价值引领，激发内在动机 促进教师发展的关键是要解决教师发展的动力机制问题。 价值思想的缺席实际是灵魂的缺席。当一个人对教育的追求达到一心一意时，“灵魂将不再流浪，思想将不再浮躁，行动将不再迟疑”。 发现人的价值，开发人的潜能，提升人的素质，张扬人的个性。 有多大本领，就提供多大舞台。 抵制消极、拒绝平庸、追求卓越。 有实力才有魅力，有作为才有地位 持续学习不断改进，让教师自身价值