教育基本原理复习资料.docVIP

第一章 1、教育起源的观点： 生物起源论：代表人物：19世纪末期的法国社会学家，哲学家利托尔诺和20世纪初期英国教育家沛西·能。教育起源于动物生存的本能，教育不仅存在于人类社会，也存在于动物世界。 心里起源论：代表人物：美国教育史学家孟禄。教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。 劳动起源论：是直接批判生物起源论和心里起源论的基础上形成的马克思主义的教育起源论。认为：教育起源于人类在劳动过程中形成的超生物经验的传递和交流。⑴人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要⑵教育是人类特有的一种社会活动⑶教育产于劳动是以人类语言和意识发展为条件的⑷教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成和沉淀的社会生产和生活经验⑸教育范畴是历史性和阶级性的统一。 2、什么是教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。广义上说，凡是增进人的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义上说，教育主要是只学校教育。其含义是教育者根据一定社会（阶级）要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会（阶级）所需要的人的活动。 3、教育的要素： （1）教育者：从事教育活动的人就是教育者，他应有明确的教育目的，了解个体身心发展的规律 （2）受教育者：凡是在教育活动中承担学习责任和作为教育对象的人都是受教育者。 （3）教育影响：是将教育者和受教育者联系起来的中介，如教育内容、教育材料和教科书等等。 4、教育的基本形态：家庭教育，学校教育和社会教育 教育的历史分期：原始社会的教育、古代社会（包括奴隶社会和封建社会的）的教育、现代社会（资本主义社会和社会主义社会）的教育 5、简要掌握家庭教育、学校教育、社会教育的特点。 家庭：（1）良好的家庭教育对个体的成长而言具有极其重要的奠基性作用（2）内容上具有零散性，方式方法上往往表现出一种随意性（3）具有先导性、感染性、权威性、灵活性、针对性和终身性等特点 学校：目的明确、组织严密、环境优越 社会： （1）活动空间、影响更广泛、更能有效地对整个社会发生积极作用（2）具有一定的开放性（3）教育的内容方法和形式上具有一定的灵活性 第二章 1、什么是教育目的：教育的目的就是教育要达到的预期结果，是社会和教育者对受教育者的一种价值预设，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指学校的教育目的，是一定社会为所属各级各类教育人才培养所明确的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域。 什么是教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。 2、德智体美的具体内涵： 【德】是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。 【智】是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。 【体】是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。 【美】是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。 3、简要掌握教育功能的分类。 （1）个体功能和社会功能 （2）正向功能和负向功能：正向功能：有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；负向功能：阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用（3）筛选功能和协调功能 （4）显性功能和隐性功能：显性功能：是教育依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相符合的结果 隐性功能：是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能 4、教育的社会发展功能，要具体到教育的经济功能、政治功能、教育的文化功能有哪些 （1）教育的经济功能：①教育是劳动者再生产的基本手段；②教育通过生产科学技术，促进经济的发展（2）教育的政治功能：①教育能促进年轻一代的政治社会化；②教育能够促进政治民主化 （3）教育的文化功能：①教育的文化传递和保存功能：教育是文化传递最基本最有效的手段；②教育的文化选择功能；③教育的文化交流和融合功能；④教育的文化更新和创造功能：1）教育通过培养具有创新功能和创造功能的人来发挥其文化创造功能2）教育直接创造新的文化 （4）教育再生产社会关系和意识形态的功能 5、教育公平问题：什么是起点公平、过程公平、结果公平 教育公平：是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。 起点公平：确保人人都享有平等的受教育的权利和义