植物体的组成.docVIP

《生物》七年级下册 第八章 生物体有相似的结构层次 第一节 植物体的组成 教学思路：一改过去教材中从微观层面逐渐过渡到宏观层面的方法，而是从宏观入手，即从学生感性认识入手，再逐层揭示植物体的组成层次。 教学目标 知识目标 通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官 分析并举例说明植物体各组织的结构和功能 描述绿色开花植物体的结构层次 能力目标 初步具备一定的观察植物体结构的能力 尝试进行徒手切片的操作 较为熟练地使用显微镜观察玻片标本 情感态度与价值观目标 通过对植物体组成的学习体验自然，关爱生命 通过练习徒手切片，逐步养成不怕失败、实事求是的科学态度 通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识 教学重点 “观察蚕豆叶的组成”实验 教学难点 分析叶片的结构和功能 教学课时 2课时 教学准备 教师准备：器官完整的盆栽绿色植物；草本植物事实物或挂图；叶的结构模型或挂图；根尖结构模型或挂图；显微镜；蚕豆叶或青菜叶；刀片；叶的切片；牛奶、烧杯等 学生准备：草本植物；教材；笔记本；角色扮演用的道具等 教学设计 教学内容 教师活动及评价 学生活动及达成目标 复习导入：细胞的分裂、细胞的生长、细胞分化的意义 创设情景并复习导入 认真听课和积极思维并举手回答 第一节植物体的组成 评价及导入，那么今天我们研究什么呢？ 思考并回答 预习提纲： 一株绿色开花植物是怎样生活的？ 2、什么叫做器官？ 3绿色开花植物有哪些器官组成？ 4、什么叫组织？ 5、器官是由哪些组织构成的？ 6、植物体是一个整体吗？ 7、植物体的结构层次是怎样的？ 出示预习提纲，引导学生预习 注意：不要告诉学生答案 分组预习，先看书后讨论 对植物体的组成有了初步印象 活动一：观察完整的绿色开花植物 课前组织学生对校园中常见的各种植物进行观察，提醒学生注意植物体的完整化，而且观察时不能损伤植物体，要保护环境 教室里展示一株完整的绿色开花植物 全班分为4—6个组，由组长带队，教师和班干部负责维持纪律和保证活动的安全，每个学生应带笔、纸，对观察结果要记录下来 绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成，根茎叶是营养器官，花果实种子是生殖器官 组织学生在课堂上进行角色扮演，了解绿色开花植物的六大器官 教师进行评价及时鼓励 学生进行角色扮演：六位戴不同头饰的学生分别扮演根、茎、叶、花、果实、种子六大器官 理解不同植物器官的组成和功能 活动二 观察蚕豆叶的组成 根尖的结构组成 展示并指导学生观察根尖的模型或挂图 使学生初步了解根尖有分生组织、基本组织、输导组织、保护组织、机械组织等五种组成，而且由分生组织分化成其他四种组织，和学过的“细胞的分裂、生长、分化”联系起来 教师适当评价并鼓励 学生到讲台前手指根尖模型或挂图分析回答根尖有哪几种组织构成 实验观察：蚕豆叶的组成 做好材料的准备，把学生分为2—4人一组 掌握好学生练习制作切片的操作时间 引导学生观察、辨认叶片的结构组成 准备一些切的较薄的切片备用 5、注意巡视适当提示、鼓励学生 小组成员练习制作切片（重点） 2、思考：除了书本上介绍的方法外，还能用什么方法切割叶片，得到很薄的观察材料 观察叶片的结构 分析叶的结构 1、引导学生熟悉、熟练操作显微镜，并在低倍镜下观察叶的横切面结构 2、可准备一些固定装片供学生练习、比较 3、展示叶片的挂图便于学生和观察到的叶片结构进行比较 4、注意巡视和提示 适当评价和鼓励 1、在低倍镜下找到叶片的横切面结构 2、能和挂图进行比较 3、比较叶的表面细胞、叶片内的细胞的形状及分布规律 4、能区分叶片的四种组织 5、比较叶片的结构和跟尖的结构，注意其相同点和不同点 6、可观察实物如番茄、根蔗的结构，进一步了解植物器官有不同的植物组织组成 7、学生能总结并回答植物组织的种类和名称 8、各小组汇报合作的情况及结果 植物体是一个整体，输导组织贯穿于整个植物体 对所学内容评价后简单指导， 热情鼓励，再问：植物体是统一整体吗？ 1、六大器官扮演者回答六大器官的功能及分别可能由什么组织构成 2、再有一位学生扮演输导组织 分别把牛奶传送给其他组织 3、体会植物体是一个统一整体 活动三、分析植物体的组成层次 1、展示油菜的挂图、叶片横切面的挂图或实物 2、指导学生根据自己学习的体会用自己的方法总结出植物体的组成层次 3、适当评