物理《声音的特性》教学设计.docVIP

第二章 第二节《 声音的特性》教学设计 【教材分析】 1．本节教材的地位、作用和特点 本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音的特性，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。 2．教学重、难点 重点：表征声音的三特性及其决定因素。 难点：响度与音调的区别。 【教学器材】 音叉、乒乓球、细线、钢尺、梳子、硬卡片。 【学情分析】 本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 1．通过探究实验理解音调与频率的关系，响度与振幅的关系。 2.利用图表认识声音、超声波、次声波。 3.利用实例区分音调与响度。 4.应用举例知道不同发声体的音色不同。 5.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐知识的兴趣。 【教学方法】 实验探究法 讨论法 举例法 【教学过程】 一、设置情境，引入新课 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 任务一：探究决定声音高低的因素 1、阅读教材，回答问题： (1)什么是音调？ (2)什么是频率？频率是用来表示什么的物理量？单位是什么？ 2、实验探究决定声音高低的因素(动手实验，观察现象，小组讨论总结，得出结论。) 探究刻度尺振动音调与频率的关系。动手实验：将一直尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动直尺，看直尺振动的快慢，听直尺发出声音的高低。改变直尺伸出桌面的长度，再次拨动，比较两次直尺振动的快慢及直尺振动的声音的高低。注意使直尺两次振动幅度大致相同。 实验现象：_____________________________________________________________； 实验结论：_____________________________________________________________。 (设计说明：要让学生探究音调与频率的关系，首先要明确刻度尺伸出桌面长短与振动快慢的关系。按探究的递进关系设计实验，让学生自己动手操作，形成结论，感悟和体验实验探究的方法，使学生对结论有实在的感性基础，从而理解结论，有利于提高学生的思维能力。) 3、问题与反思(个人独立思考，小组讨论，同学交流，个人整理简要答案) ⑴ 研究声音高低，是研究哪些因素之间的关系？什么关系？ ⑵ 男同学和女同学说话，哪个音调高？哪个频率大？ ⑶ 人能听到的频率范围是多大？发音频率范围是多大？ ⑷ 猫和狗能听到人听不到的声音吗？为什么？ 4、当堂训练 ⑴ 甲音叉的振动频率为500Hz，乙音叉的振动频率为800Hz,则( ) A、甲比乙音叉的音调高 B、乙比甲音叉的音调高 C、甲比乙音叉的响度大 D、乙比甲音叉的响度大 ⑵ 小提琴的弦有粗有细，在粗细、长短相同时，弦越松音调越____，弦 越紧音调越____。 任务二：探究决定声音强弱的因素。 1、探究决定声音强弱的因素 演示：轻敲和重敲同一音叉，观察音叉将乒乓球弹开的幅度大小并听音叉声音的强弱。 实验现象：____________________________________________________________； 实验结论：____________________________________________________________。 （注：乒乓球振动幅度大小间接表明了音叉振动幅度大小即振幅的大小） 2、问题与反思 (1)研究声音的大小，是研究哪些因素之间的关系？它们之间的什么关系？ (2)男中音放声高歌，女高音轻声伴唱，这两个声音哪个响度大？哪个调高？ （3）声音的响度还跟什么有关？举例说明。 3、当堂训练 ⑴ 用大小不同的力敲同一个音叉，发出的声音的不同之处是( ) A、声速 B、音调 C、响度 D、音色 ⑵“震耳欲聋”、“低声细语”反应的是声音的________特性，它与_____________和______________________有关。 ⑶ 老牛吼叫发出的声音和蚊子