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社会心理学 第一节 概述 1908年，美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》，英国心理学家麦独孤的著作《社会心理学导论》先后出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。 奥尔波特在《社会心理学》一书中指出，社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。 美国心理学家奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。他主张社会心理学主要采用实验研究的方法，提示个体社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。 在侧重于社会学的定义中，具有代表性的是艾尔乌德，他指出“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学基础。以对人类反应沟通以及本能和习惯行为的群体塑类型的解释为出发点”，“研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解。” 行为是有机体的反应和反应系统。社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应和反应系统。社会行为包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为。 勒温提出B=f（P，E），B指行为，P指个体，E指个体所处的情境，f指函数关系。勒温指出：“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。” 社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。 根据美国学者霍兰德的研究，社会心理学的发民可划分为哲学思辩、经验描述与实证分析三个阶段。这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期、形成期及确立期。 哲学思辩阶段从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。其特点是，根据哲学思辩及社会准则来认识社会行为。 围绕着“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究。 经验描述阶段从19世纪中叶到20世纪初。其特点是，在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。 重要的学术思潮对社会心理学起到了直接的“催生”作用：达尔文的进化论、德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学、奥地利的精神分析学派。 经验描述阶段是社会心理学的形成时期。 实证分析阶段自20世纪20年代开始至今。其特点是，社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。 第二次世界大战后，社会心理学迅速发展，表现出以下特征：研究领域拓宽，涉及人类社会行为的方方面面；理论向多元化发展，提出很多新的“小理论”来解释与预测行为；开始重视应用社会心理学的研究。 勒温——社会心理学之父；奥尔波特——实验社会心理学的奠基人。 社会心理学研究应遵循的主要原则：价值中立原则；系统性原则；伦理原则。 主要伦理守则是：1、在制定研究计划时，研究者应评估其道德可接受性。2、在研究前，研究者应向被试者说明研究计划的主要部分并征得被试者同意。3、在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施。4、被试者有退出研究的自由。5、对被试者提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同意。6、不得和被试者建立研究工作以外的其他关系。 实验法是社会心理学的研究中应用得最广泛的方法。 社会心理学研究的方法：观察法、调查法、档案法、实验法。 自然观察的主要目的是描述行为，提供“类别”及“数量”的信息。即回答“是什么”的问题。 参与观察的特点是由于身临其境，观察者可能获得较多的“内部”信息。采用参与观察法时，应尽量减少观察者与被观察者之间的相互作用造成的负面影响。观察者在观察时，通常要隐瞒自己的身份。 访谈法是一种科学研究的方法，不是普通“聊天”。 问卷法有两个特点：一是标准化程度较高，二是收效快。 问卷一般由七个部分构成：题目；前言；指导语；问题及备选答案；人口学数据的记录；结束语；计算机编码。 问卷设计的主要原则：目的性原则、全面性原则、非歧义性原则、非暗示性原则；适度规模原则。 档案法是按照一定目的搜集大量的资料（过去的和现在的），通过内容分析进行研究的一种方法。 档案法的优点是对研究对象的心理干扰小，适用于跨文化的比较研究和时间跨度较长的趋势研究，适用于对历史人物进行研究；缺点是工作量大，费时，费力，分析数据的难度也较大。 俄国的巴浦洛夫和美国的华生是行为主义早期的代表，霍尔特别是斯金纳发展了行为主义。米勒、多拉德等学者用学习的原则研究人的社会行为，班杜拉和沃尔特斯提出了社会学习论。在社会学习论看来，学习过程大致有三种机制，即联想、强化与模仿。 观察学习包括四个过程：注意过程；保持过程；动作再现过程；动机过程。 社会交换论是主张从经济学的投入——产出的关系的视角研究社会行为的理论。重点强调：“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。” 社会交换论的基本观点体现在霍曼斯提出的五个相互联系的普遍性命题：成功命题；刺激命题；价值命题；剥夺——满足命题；侵犯——赞同命题。 社会交换论认为，趋利避害是人类行为的