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房地产经营管理专业毕业设计的思考 陈怡 （广州大学，商学院，广东广州，510091 ） 摘 要：结合房地产经营管理专业的本科生毕业设计教学工作实践，针对学生系统思维能力、自主学习能 力和专业技能的培养进行了初步探讨。 关键词：毕业设计；系统思维能力；自主学习能力；专业技能； 1．引言 教育部2007 年2 月27 日下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若 干意见》明确提出：“高度重视实践环节，提高学生实践能力”。毕业设计是大学本科教学实 践环节的最后一环，也是大学生综合素质培养、锻炼和提高的最重要环节，是学生对其掌握 理论知识程度及其实际应用能力的最后检验，也是对创新意识与科研水平等方面的综合训练 和升华。21 世纪是“创新、创业教育的时代”，其对提高国家创业水平和创新能力、促进大 学知识转化、加强大学与外部世界的合作、解决大学生就业问题都有重要意义，被专家学者 称之为继学术性和职业性之后的第三本“教育护照”，且在1998 年联合国教科文组织举办的 世界高等教育大会上正式得到认可。房地产经营管理专业是一个集理论性、实践性和应用性 于一体的综合性学科。因此，以能力培养为中心，培养创新性、复合应用型人才是当前主要 教学目标之一。现结合多年指导毕业设计的经验，对房地产经营管理专业毕业设计工作有一 些思考。 2 ．系统思维能力的培养 房地产经营管理专业的学生在教师的指导下，在已经系统掌握专业知识的基础上，选定 一个题目，按照规范化的工作程序，查阅文献资料、制定研究方案、进行设计、得出结论、 撰写设计报告。这一系列的研究实践活动表明毕业设计过程是一个包含学校、教师、实践单 位、经费、专业知识、实践能力等诸多要素的复杂系统，并具有时间长、实践性强的特征。 参照A.D.Hall 三维结构，毕业设计过程描述如下： （1）时间维 毕业设计的进程从选题到答辩涉及选题、开题、查阅文献资料、研究、设计、撰写报告 六个阶段。 （2 ）逻辑维 逻辑维是指毕业设计应遵从的逻辑顺序和工作步骤，一般包括明确问题、设计方案、优 化方案、结果合成和评价总结。 （3 ）知识维 知识维的内容表征指完成毕业设计工作所需要的知识和技能，如社会科学、专业知识、 专业技能、外语等。 毕业设计的三维结构表明，毕业设计过程不仅仅是对学生的知识能力进行的一次全面考 核，更重要的是培养他们的科学研究能力，而系统思维能力是科学研究所必备的基本技能， 也是大学生素质教育的一个重要方面。因此，毕业设计这一实践教学过程应注重训练和培养 学生的系统思维能力，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，具体为： （1）在毕业实习前，开设有关科研设计思路与方法、如何撰写科研论文的专题讲座， 使学生可以将毕业设计选题与自己的毕业实习相结合，指导学生根据自己的研究兴趣去调研 文献、收集资料，最终确定毕业设计选题，脑海里有一个初步成型的毕业设计过程的整体流 程，系统思维能力被有意识的加强。 （2 ）指导学生根据实际情况做好毕业设计计划，确定每一阶段每一步骤应具备什么条 件、要达成什么目标，使学生建立一个比较清晰、完整的毕业设计工作体系图，系统思维能 力在不知不觉中就得到了加强。 （3 ）引导学生按照毕业设计工作体系图进行自我管理，在自我管理过程中来训练系统 思维能力 3 ．自主学习能力的培养 从大学生的能力培养角度而言，培养创新性自主学习能力应是大学本科教学目标之一。 自主学习能力体现了学生的综合学习能力，是一种面对问题的学习方式和学习能力。其外在 的特征主要表现为：学生有兴趣和动力学习新知识、学生积极主动地参与到学习过程、学习 是基于问题的有目的的学习而不是盲目地接触不成体系的知识、学生在学习过程中逐渐掌握 了有效的学习方法并降低对老师的依赖程度。而其内在的特征主要表现为学生逐步养成辨析 式思维（辨析式思维是运用恰当的方法、识别问题、分析评估问题、并得出相应结论的能力）。 可以说，以辨析式思维为内在特征的自主学习能力一旦具有，将使学生在进一步深造中进行 学术研究或在工作岗位上主动发现和解决现实问题都是受益无穷的。 虽然自主学习能力首先来自于基础课程和专业课程的训练和培养，但这些课程较多关注 对已总结的问题解决方案的重现和对结构化问题的分析，而对解决现实问题和非结构化问题 的辨析式思维能力