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管理与创新永远是学校教育成功的必由之路 ——山西运城地区学校考察报告 [来源:Z.xx.k.Com] 11月29日至12月3日，在鄞州区教研室的带领下，我们赴山西运城地区参观考察了海泉学校和新绛中学，学习这两所学校在教学组织、管理上的成功经验，受益匪浅。 海泉学校是一所小学、初中、高中齐全的民办教学集团，创办于1999年（高中部创办于2002年）。学生数从创办初期的431人发展到目前的七千五百多人，其中高中部一千五百多人。每年考入北大清华的学生都在十个以上在运城地区名列前茅，遥遥领先同县区的重点中学——新绛中学。学校资产从400余万元增加到目前的1.2亿多元。 透视海泉学校的成功经验，离不开王海泉董事长的独特的管理思想。他将学校教育当作一种经济活动，认为学校是工厂，教师是生产者，家庭是消费者，学生的成绩是商品。而这种思想表现在学校管理上则是引入竞争机制和实行严格的管理。海泉学校的校风是“苦”“实”“严”三字。这三字校风表现在教师队伍的管理上就是竞争机制的形成。学校将每个年级的学生按水平平均分成两个单位，教师队伍也同样分成两个团队。从而使两个师生团队进行激烈的竞争。同时对教师实行业绩末位淘汰制。如果在期中、期末等重大考试中连续位居团队末位，则该教师将被淘汰。这种管理模式保证了最大限度地激发教师的工作潜能。 在海泉学校，在一句喊得非常响亮的口号“怕吃苦莫入此门，图清闲另觅他路”。这种吃苦精神不仅表现在教师队伍，更是表现了学生管理。除了人精神上鼓励之外，学校制定了严格的规章制度，比如说学校定了“凡触碰十大高压线（打手机、谈恋爱、打架、考试作弊等）一律开除”等硬性的纪律，用严格的管理使学生的精力能高度集中到学习之中，这样能使最大限度地保证学生将时间尽可能多在用于学习之中。 激烈的竞争机制和严格的管理使得海泉学校的师生时时刻刻都能以最认真的工作态度、最大的投入来对待自己的工作，从而使这所民办学校在短时间内迅速成名，在教学业绩方面取得了令人瞩目的成绩。 海泉学校成功的原因是严格管理，而作为新绛县的第一公立中学——新绛中学的成功经验则是探索出了一条以学案引导、学生自主研究、课堂展示为基本环节的自主学习的课堂教学模式。 迫于附近几所名校的竞争压力，新绛中学自2005年开始全面改革传统的课堂教学模式，推行学生自主学习的课堂教学模式。教师编写学案，创设课堂教学情景、目标、读书指导学生需要完成的任务。[来源:学_科_网Z_X_X_K]将不懂部分写在互动卡上，交给老师。传统的填鸭式教学 这种自主性教学方式使学生不必学生更多独立思考、探究的时间和空间，有利于培养他们主动学习、探究的能力；同时，师生、学生之间的互动，可以促进学生们主动表达与沟通，开发多种感官，较之传统教学模式一味让学生听讲，显得更符合其成长规律。对普通学生来说，这种教学模式更有利于学习潜力的开发。这更注重学生学习的规律，而非教师讲课的规律，教师由单向的灌输者，变成学生学习流程的设计者、活动的组织者、课堂教学的参与者；与此同时，学生也由被灌输者，逐步变成探究知识的自主学习者。 新绛中学校长宁致义说，传统教学中老师讲得太多，而学生们学习、思考、独处的时间和空间，往往被老师们挤占，学生们主动参与少，以至于学习效率低，甚至厌学。“传统教学低估了学生的能力，无限制地占用学生时间，不利于自主学习，学生容易成为被动的旁观者。”