山东省小学科学骨干教师省级研修方案.docVIP

山东省小学科学骨干教师省级研修方案 根据《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》的通知基础教育课程改革纲要试行6年级）课程标准》为出发点和落脚点，旨在提升小学科学教师专业知识、素质水平和胜任能力。通过培训，使科学教师确立面向全体学生和以学生为中心的现代教育理念；熟练掌握科学课程相关的学科专业知识和教学知识；以科学探究能力为重心，切实提高教师的教学设计、多元化教学策略、教学监控与评价、课程资源开发、探究情景创设以及沟通协调等教学实践能力；加强教师自我反思意识，提高教师自我规划、自我调控能力，加快提升科学课教师专业发展水平。 二、研修内容 1．学科知识模块 调查发现，40%的小学科学教师急需得到“学科专业知识”的培训，并对哪些“专业知识”最为“紧缺”进行了深度调查，确定了小学科学教师学科专业知识的培训内容为：科学课程标准与教材研究、科学与生活、科学教学发展的动态与趋势、科技史知识等。 2．教学知识模块 主要包括：科学课的细节教学研究、科学课堂研究与课例观摩、小学生心理辅导、学生科学探究活动指导策略等。 3．实践能力模块 主要包括：小学科学教学设计与教育技术应用、科学课程资源开发与利用、科学教学中的猜想与假设、科学有效教学的实践与思考、科学教育研究方法与实训等。 4．教师专业发展模块 主要包括：师德教育专题、教师职业倦怠干预、校本教研与专业发展、优秀科学教师成长策略，结合小学优秀科学教师成长案例分析，激励和指导参训教师自我规划、自我提升。 具体研修专题与课程安排见附件一。 三、研修时间 采取集中研修和分散研修相结合的方式。集中研修时间从2011年10月23日至2011年11月13日，共计21天；分散研修时间从2011年11月14日至2012年1月13日，共计2个月。集中研修主要完成学科知识学习、教学实践、考察报告和实训感悟的撰写；分散研修主要对集中研修的内容进行实践探索和深化，通过选修课程的设计和跟踪教学指导，巩固和提高教师培训效果。 四、研修考核与评价 1．健全运行机制 建立完备的培训档案，实行全程管理。选拔政治素质高、作风优良、有丰富管理经验的干部担任班主任，健全班组织，实行全程管理和跟踪指导。根据专题组织学员撰写“所思、所想、所悟、所得”；编辑培训简报及时上传“山东省教师教育网”，内容包括：日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定，学院培训反馈意见表等。 2．明确考核指标 采取理论考核与实践考核相结合、过程评价与终结评价相补充的方式，通过自评、互评、专家评定等多元路径，全面评价学员学习绩效。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；每个模块至少完成一篇不少于2000字的研修报告。分散研修结束之后，要结合研修成果和工作实际撰写一篇不少于3000字的应用性综合研修报告；同时设定平时考核指标如下： （1）探究性教学设计1份； （2）同伴课堂教学诊断分析报告1篇； （3）自我课堂教学诊断分析报告1篇； （4）课堂教学考察报告2篇。 学员培训成绩考核内容包括考勤情况（10%）、学习表现（20%）、作业完成情况（10%）、模块研修报告（30%）和综合研修报告（30%）等。考核分优秀、合格、不及格三个等级。培训工作结束，据实填写《小学科学学科骨干教师培训记录表》，并提交有关材料。学员考核成绩由学校反馈至学员所在单位和市教育局，并报省项目办备案。培训合格学员颁发全省统一印制的结业证书，并在信息管理系统个人电子账户记入继续教育A类学分40分。 五、预期成果 1．学员的教育观念、课程理念以及科学教学技能将得到明显提高。 2．学员自主发展意识和能力进一步提升，为形成自己鲜明的教学风格具有较强的引领和促进作用，在教学实践中能够积极发挥示范和辐射作用，带动学校乃至本地区科学教师尽快成长。 3．编写《小学科学骨干教师培训总结与反思文集》、《小学科学教学设计课例汇编》、《小学科学教学诊断分析报告》、《小学科学骨干教师培训感悟》等。 4．利用“山东省中小学骨干教师省级培训”专题网页展示培训成果，建立动态案例库；每个学员设计和制作一个能反映自己综合素质和能力、具有较高教学价值的小学科学典型视频案例，并上传至“山东省中小学骨干教师省级培训”专题网页进行展示，更好地实现优质资源共享。 六、研修报到时间、地点与联系人 报到时间：2011年10月23日 报到地点：临沂大学城景泰商务宾馆 临西七路北段新汽车站北1000米。 乘坐的士6元左右，步行13分钟左右。 联 系 人：徐旭东、李树军、曹彦杰 联系电话：座机电话号码 （徐老师）、1座机电话号码90（李老师） 1座机电话号码787（曹老师）； 宾馆电话：座机电话号码、座机电话号码 附件一： 研究专题与课程安排 研修专题及 课程安排（集中阶段） 专题及课程 学时 授课教师 职称 研修