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历史课堂教学有效性刍议 　　近年来，随着高中历史课改的深入，如何实施历史课堂的有效教学，成为历史教师非常关注的问题。新课程要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流，以及分析和解决问题的能力”，这就要求我们在课堂教学中转变教师的教学方式和学生的学习方式，在教学过程中突出两个中心：一个是在学习过程中，要以学生为中心，突出学生主体地位，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。教师作为引导者，要学会引领学生畅游知识海洋并乐在其中；一个是在教与学的关系上，要创设民主的教学氛围。教师的教是为了促进学生的学，教服务于学，实现教学互长。要提高教学的有效性，就必须注重这两方面的关系。 　　一、提高课堂教学的有效性 　　我们应转变学生的学习方式，培养学生自主学习、自主探究的意识，突出学生的学习主体地位，提高课堂教学的有效性。利用学案教学提高教学的有效性，学案的设计一定要切合学生的实际，由教师根据历史教学任务精心设计。学案既要有知识框架，又要有知识重点，还要有思维导向、自我检测。让学生以学案为线索，明确学习目标要求，课前预习内容让学生自主看书，找出知识要点，针对学案的探究问题，学习小组内相互展示讨论交流、合作探究，从而体现自主学习合作探究的理念。针对导学案中出现的学生有疑问的问题，教师可创设新情境，补充新材料，加深对疑难问题的理解和掌握。在教学中尊重学生的学习探究，以学生