e-learning大讲堂陈丽博士演示文稿.pptVIP

* 讲清楚怎么样干什么，对于大家一看就明白的东西，可以一笔带过，因为大家都是非常优秀的教师，都有非常丰富的网络经验，这里不再多讲，着重强调几点。如资源的分类，账户，用户名 * 篱笆桩上的其它活动 * * 谢谢聆听！ * 出发点 * * * * 社区设计特色 * 大胆的决定，不是一个非常精致的产品，希望共同建设 * * 在篱笆桩社区中，我们希望与大家一道，与教师、专家乃至管理者，通过篱笆桩建立广泛的跨地区联系，快乐参与在线活动，积极为自己和他人的成长做出贡献，最终通过同伴互助实现专业发展。 大家在社区中的活动将会得到多元化的评价。我们会通过威望、贡献、成长、互助四个维度来对社区中的行为进行评价。（之后，可简单介绍一下四个维度。） * * * * 教师专业发展的核心来自实践性知识（陈向明，2003）， 教师间的学习可以导引出更多知识，同时可以养成交换意见的习惯（丁刚，2004）。 * 植根实践 * * * * * * * * * * * * * * The Research Center of Distance Education 活动7.1 The Research Center of Distance Education 基于网络的“同伴互助”教师专业发展模式 陈丽 孙洪涛 远程教育研究中心 北京师范大学 问题来源？ 教师在开展教学创新中的瓶颈是什么？ “以学生为中心”的