计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用.pdfVIP

第115期 外语电化教学 No．115 2007年6月 CAFI正 Jun．2007 ·慧权所有文寅自负· 计算机网络环境下自主学习模式与课堂 教学模式的综合应用 顾世民 (哈尔滨师范大学外国语学院，黑龙江哈尔滨150080) 摘要：本文从外语教学理论和我国大学英语教学现实的维度出发，论证了计算机网络环境下自 主学习模式与课堂教学模式综合应用的必要性和可行性，结合《大学英语课程教学要求(试行)》的教学 目标和课程设置提出了两种教学模式综合应用的构想及基本原则，对目前大学英语教学改革具有理论 和实践方面的指导意义。 关键词：计算机网络环境；自主学习模式；课堂教学模式；课程配置 中图分类号：H319．3 文献标识码：B 1999年，我国高等教育开始扩大招生，给大学英 本文阐述了计算机网络环境下自主学习模式与课 语教学带来很大压力：大学英语师资和其他教学资源 堂教学模式综合应用的理论依据和现实基础，结合大 严重短缺，学生英语水平和英语素质的差距不断拉大， 学英语教学目标、课程设置和课程类型，提出了综合应 大学英语教学很难组织和实施，教学质量面临严重滑 用模式下的课程整合构想。 坡的危险。为克服这些困难，2001年教育部开始启动1计算机网络环境下自主学习模式与课堂教 大学英语教学改革，2004年1月，颁布《大学英语课程学模式综合应用的理论依据 教学要求(试行)》，(以下简称《课程要求》)，标志着 20世纪50年代以来，学习理论经历了行为主义、 我国大学英语教学改革进人正式实施阶段。 认知主义和建构主义三个主要发展阶段。 《课程要求》建议“各高等学校应充分利用多媒体 认知主义和行为主义所持的立场有着共同的哲学 和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲 基础，认为世界是由客观事物及其特征和客观事物之 授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代 间的联系构成的，人类对客观事物及对这些事物之间 信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时 关系的共同认识构成知识，教学的目的就是以最有效 间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发 的方式向学习者传授、迁移这些知识。 展。……，新教学模式在充分利用现代信息技术的同 行为主义采用刺激——反应模式，主张编序教学， 时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀 把教学内容按一定的顺序进行排列组合，形成由浅人 部分”(《课程要求》，2004：6)。显然，《课程要求》鼓 深、由简单到复杂的项目。行为主义也强调精熟学习 励采用基于多媒体和网络技术的全新教学模式，提倡 (mastery 个性化学习和自主学习，融合传统教学模式中的优秀 后方可进入下一个项目学习。行