建筑施工组织课程整体设计.docVIP

《建筑施工组织》课程整体设计 李 伟 一、课程教学—任务—工作流程的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内容的设计与教学设计的创新。 （2）课程内容的组织 本课程建立了教学内容的遴选机制，结合职业岗位特点、专业素质、职业能力等要求，在教学内容中融入新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准等相关内容。教学内容遴选机制如图所示： 教学内容遴选机制 （3）课程学时安排 理论教学44学时，现场教学2学时，基本训练42学时，合计88学时；见下表： 课程学时安排表 教 学 模 块 教学内容 各教学环节学时分配 总课时 理论教学 现场教学 基本训练 1 施工准备 8 4 4 2 单位工程施工组织设计 26 20 6 3 施工组织总设计 26 20 2 4 专项能力实训（专用周） 28 28 合计 88 44 2 42 2、课程结构 （1）模块式课程结构 打破教材的传统理论教学模式，构建以施工员职业岗位工作流程为导向的教学模块结构。具体见下表： 模块式课程结构 流程 顺序 职业岗位 作业流程 教学模块 教学核心内容 职业能力 1 投标准备工作 模块1 施工准备 资料的收集、制定施工准备工作计划、图纸会审、开工条件与报告 参与图纸会审及技术交底、编制施工准备工作计划 2 施工准备工作 3 编制施工组织设计 模块2 施工组织设计 施工方案、施工进度计划、资源需要量计划、施工平面布置图、主要技术措施及经济指标、流水施工原理 编制施工方案、施工进度计划、施工现场布置、组织流水施工、编制建筑工程的施工组织设计 4 编制施工组织总设计 模块3 施工组织总设计 施工组织总设计内容、网络计划 编制施工网络计划、编制一般工程施工组织总设计 3、实践教学 （1）实践教学与相关职业能力的关系。 实践教学环节与相关职业能力表 教学模块 实 训 任 务 职业能力 模块1 施工准备 1 编制施工准备工作计划 施工准备工作计划制定 2 图纸会审实训 参与图纸会审及技术交底 模块2 单位工程施工组织设计 3 编制分部工程施工方案 施工方案制定 4 编制分部工程施工进度计划 施工进度计划的编制 5 施工平面图设计 施工现场管理能力 模块3 施工组织总设计 6 编制网络计划 施工进度计划的编制 7 施工现场教学 施工现场管理能力 8 单位工程施工组织设计 编制建筑工程的施工组织设计 （2）实践教学内容课时安排。 实践教学内容课时安排表 教学模块 实 训 任 务 实训内容 课内 学时 成果 模块1 施工准备 1 编制施工准备工作计划 针对某实际工程项目，编制施工准备工作计划 课外 计划书 2 图纸会审实训 针对某实际工程项目，分组模拟进行图纸会审仿真实训 4 图纸会审记录 模块2 单位工程施工组织设计 3 编制分部工程施工方案 针对某实际工程项目，编制分部工程施工方案 2 施工方案文本 4 编制分部工程施工进度计划 针对某实际工程项目，编制分部工程施工进度计划 2 计划表 5 施工平面图设计 针对某实际工程项目，设计施工平面布置图 2 图纸 模块3 施工组织总设计 6 编制网络计划 针对某实际工程项目，编制分部工程网络计划 4 网络计划图 7 施工现场教学 参观某施工现场 2 参观报告 8 单位工程施工组织设计 针对某实际工程项目，编制单位工程施工组织设计 28 施工组织设计 合计 44 三、教学方法与手段 1、教学方法 （1）“立体化”教学法 基本概念、设计理论以课堂讲述为主，配以模型、施工图纸，使学生达到“重实用”；对难以理解的施工技术、工艺等内容采用多媒体课件或动画等生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的内容运用视频，使学生在课堂上犹如进入工地；对新技术发展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。使学生既能理解掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。见下图。 “立体化”教学法 （2）项目任务驱动教学法 以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。 （3）设计方案讲练结合教学法 要求学生完成对应课程模块的实训任务，以学生练习为主体，教师加以适当的引导，精讲多练，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。 （4）多层次设计实训教学法 根据岗位工作过程，有