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PINGDINGSHAN UNIVERSITY 教育研究方法课程论文 新课程下中学物理 题 目: 演示实验的创新研究 院(系): 电气信息工程学院 专业年级: 物理学2008级 姓 名: 贾纪平 学 号: 071040106 指导教师: 王凯 2011年 6 月 17 日 新课程下中学物理演示实验的创新研究 摘要 物理教学是要以物理知识为载体，让学生学会观察与思考，学会探究和创新，学会树立正确的情感、态度、价值观。所谓的物理知识，既有物理现象与物理概念，又有物理规律与解决物理问题的方法。而在作为学习载体的物理知识的教学中，演示实验应扮演极其重要的角色。新课程对物理教学提出了新要求,研究新课程理念下物理演示实验教学,对提高教师演示实验的教学能力和优化初中物理课堂教学,有着十分重要的意义。 搜集、分析、统计和整理相关的文献资料,把握当前演示实验教学研究脉络,是课题研究的必要前提。论文论述了当前演示实验教学研究的现状和主流趋势和存在的主要问题。演示实验教学流于形式、缺乏足够的重视;演示实验教学研究重理论轻实践,研究往往偏重演示教学的原则、策略等,而忽视这些原则与策略有效性的实证研究。 关键词： 演示实验，潜在功能，设计与制作,创新意识 目录 PINGDINGSHAN UNIVERSITY 1 1引言 4 2 中学物理演示实验的特点和教学现状 4 2.1 中学物理演示实验的特点 4 2.2中学物理演示实验教学的现状分析 4 3 相关概念界定 5 3.1 新课程理念 6 3.2 物理新课程理念 6 4.中学物理的演示实验教学的改进 6 4.1影响实验演示效果的因素及改进措施 6 4.2发挥演示实验教学系统的整体功能 7 4.3自制教具，增加应用性的演示实验 8 4.4自制多媒体课件，模拟演示近代物理实验 8 5建立实验教学评价中的意识创新 9 6 结论 9 参考文献 10 1引言 演示实验是为配合教学内容而主要由教师操作表演示范的实验。它无论是展示现象、导出概念、发现规律，还是呈现方法，都有着其它教学方式不可替代的作用。物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在感受物理现象、形成物理概念、得出物理规律和解决实际物理问题前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。演示实验在物理教学中具有不可替代的作用，演示实验的效果将直接决定整个课堂教学是否成功。切实重视演示实验，让中学物理课堂更加具有探究性、启发性和生活化特征，应是每个中学教师努力的方向。 2 中学物理演示实验的特点和教学现状 2.1 中学物理演示实验的特点 从演示实验的教学过程来看，实验装置与教师、学生构成了三元教学系统，其中演示实验装置起到了建立物理情景的作用。教师的引导，激发了学生观察实验的兴趣和解释实验现象的欲望。也就是说，教师引导对激发学生的情感起了主导作用。学生在物理情景和物理情感的作用下，主动参与观察实验，在活动中使智力、技能和品格都得到发展。 搞好物理演示实验教学，不仅能够达到使学生掌握好基础知识和基本技能的要求；而且还能使它成为学生学习探索知识的过程，从而使学生建立科学的思维方法，培养学生的创造能力，全面提高人的素质。 2.2中学物理演示实验教学的现状分析 本世纪80年代以来，国内外不少物理教育工作者进行了教改实践，总的趋势都是加强物理实验教学，注重从“应试教育”向“素质教育”转轨。但我国由于应试教育的强大压力、传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等，在当前的物理实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节，这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。目前制约当前高中物理演示实验教学的主要因素主要有以下几个方面： (1)受传统的“应试教育”思想的影响太深 由于受我国传统的教育方式、传统的用人制度以及封建科举制度根深蒂固的影响，我们的教育多以抓分数的应试教育为主，忽略了对学生潜能的开发和专业技能的培训，过于强调课堂教学，忽视了课堂教学的延伸和补充——课外活动。在演示实验教学，尤其是课外演示实验教学上投入太少。 (2)对“物理实验在教学中的作用”的认识存在偏差． 把物理实验仅仅作为理论教学服务的工具和手段，没有认识到物理实验本身是充满理论的认识过程，是物理教育必有的内容。在演示实验教学中表现为只强调