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试论政治课堂教学中的管理 　　课堂教学的管理者是任课教员，教员是经过教学中的主导位置来施行管理的，教员运用课堂教学的艺术性，在正确的教学观和学生观指导下，经过控制、调理使课堂学习情境与氛围趋于活泼，纪律稳定、效率高。依据政治课堂教学的管理思想和准绳，对学生课堂上的思想集中水平和纪律情况，需求采用不同的教学管理办法。 　　一、言语诱导法 　　这里所说的言语，主要是指政治课堂组织教学中的言语。它包括指导言语、组织言语、情感言语和奖惩言语等。指导言语主要指政治学问指导语和政治学法指导语，它既属于学科授课言语的一局部，又是组织指导学生进入盲目的求知、求学状态，维持一个稳定的课堂纪律必需的言语。如以因求果或以果追因的论述为序列，配以生动 　　的实例和贴切而紧密的关联词语，来分析政治重点和难点，能有效地起到组织教学作用。分离实例，详细地找出观念并剖析归结，运用政治观念解释各种社会现象属于学法指导语。组织言语是指课堂中的非学科性、学术性言语，如“留意察看”“请留意”“关键在这里”等。政治国情教育中教员深沉的情感言语对课堂纪律的稳定和学生情感的感化起着相当重要的作用。对积极参与、有发明性思想表现的学生应当场给予褒扬；对后进生在课堂发问中表现进步 　　的，应予以充沛鼓舞；对个别学生讲话、做小动作等，经目视、手势启示仍未奏效者，可停顿给予批判，但切记冗长繁琐、三言两语。这些都是“奖惩言语”。 　　二、发问引导法 　　课堂发问不能单纯地把它看成是教学办法和手腕，而应看到它还具有课堂教学的管理、组织功用。个别学生上课总喜欢和他人说话或“插嘴”，他们的说话内容或是与课堂内容有关或是无关。此时，你停顿一下，提出正在讲述的问题指定他答复，对思想不集中的学生能起启示诱导作用，而对私自正在讨论与课文相关内容的学生也起着因势利导的作用。对思想活泼、参与才能强的班级，有的政治教员痛快组织学生4人一组，对每堂课的重要内容用短暂的时间展开讨论质疑，教员最后来个小结。只需教员请求明白，组织有序，逐步构成习气，课堂教学反而显得生动有活力。 　　三、巡视启示法 　　巡视是教员深化学生之中的必要举措。教员走下讲台到学生座位旁，对分散留意力、搞小动作、看课外书刊的学生，能惹起他的警惕，使其疾速纠正错误。必要时可用手指悄悄敲击桌面或学生手臂，若已纠正则不用中缀教学过程。 　　四、目视、手势启示法 　　对不留意听讲的学生，教员对其凝眸凝视，学生普通会惹起留意并疾速纠正。这是最常用、最烦琐的维持纪律的做法。手势指示个别学生应尽量少用，教员的手势会引来全班学生的眼光，使个别学生自尊心遭到伤害，有时效果反而不佳。 　　五、树立对等调和的师生、生生关系 　　教员还应做到：笑容站在学生中间，从上课的第一声问好开端；艺术化地调理课堂，让眼睛说话；乐于承受学生的质疑，以民主、尊重的方式接纳学生；注重婉转地给予学生中肯的评价；引导学生学会尊重同窗、学会倾听、学会提意见等。 　　六、关爱、了解、鼓励是管理艺术的魅力所在 　　进步教育艺术程度，是政治教员营造良好教育心理气氛所必需的，直接影响到教员能否有效地停止政治教育活动。每个学生都盼望得到教员的关爱和鼓舞，盼望得到同窗的尊重和信任，教员要注重和尊重学生的这种心理需求，努力发明一个调和的气氛。高兴的情感体验有助于教学效率的进步，真诚地关怀学生，精心发明心情酣畅的气氛，时辰把学生的冷暖放在心上，兢兢业业地为学生发明良好的学习环境，无疑会大大增强政治教员的影响力。 　　要想有融洽的师生关系只要关爱是不够的，教员还要了解学生，走进他们。作为一名教员，我们应该多与学生停止沟通，在一些课余时间里，经常与学生谈一谈足球、盛行歌曲、武侠小说等话题。学生们喜欢这样的话题，在交谈中，不知不觉就拉近了间隔，学生也会不知不觉地流显露某些心情、某些想法，以便理解学生们的一些心理活动。不以成果看人，公正地看待每一位学生，不能人为地把学生分红好与差。我总以为，学习成果的好坏不是权衡学生的独一规范。对成果好的学生不能有什么特殊，对成果差的学生要厚此薄彼。关于学习成果较差的学生，我普通都对他讲：“教师看到了你的努力，你的确在竭尽全力，正由于这样，即便你的成果还是不理想，教师都不会去责怪你。我置信，调整好意态，进步学习效率，再科学地选择学习办法，你一定可以进步。” 　　多鼓励少批判，擅长发现学生的优点，培育学生的自自信心、自尊心、上进心，经过发挥优点来克制缺陷，鼓舞学生积极上进，而不是一味地批判和处分。对学生停止个别教育，我们更要留意鼓舞和褒扬。关于有缺陷或成果差的学生交谈时，教员应该对他们讲：“教师置信你，只需你努力，你一定能行。你有这个实力。”假如褒扬和批判都能获得同样效果的话，那我们一定要选择褒扬，由于它更能激起学生上进的动力和自自信心。 　　抓在细微处，落在实效中，使学生晓得