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初中生的“情商教育”探析 　　情商在很大程度上决定着一个人的成功与幸福。影响成长的因素主要来自家庭、学校和社会。这三个方面对学生的成长来说都属于外因，是客观因素。对于未成年人来说，外因比内因更重要。因此建议从家庭教育和学校教育入手，狠抓学生的情商教育。 　　作为家长，都希望子女出人头地；作为老师，都希望学生能面对挫折沉着坚定、迎难而上。但是，现在对家长和教师来说如何教育孩子或学生，却感到愈来愈难，有的已感到力不从心。现在的初中生，有些内向、害羞、不自信，缺乏责任感和竞争力；有的急躁、爱发脾气、攻击性强，在学校不适应，对家人依赖性强；有的对挫折的抵抗力差，无法接受批评和失败等。在孩子的成长过程中若出现上述情况时，老师应和家长一起对孩子进行必要的情商教育，如应付压力、处理人际关系、自控能力和意志力、目标管理等情商课程。 　　一、家庭教育 　　家长的一举一动，对孩子的影响非常深远。家长看报学习，孜孜不倦，与人交往诚心诚意。孩子看在眼里，记在心上，也会潜移默化，学习父母的优良品质。多陪陪孩子，多与孩子交流。家长有时间可以经常讲一些科学家成才的故事给孩子们听，或买一些科学家成才的书籍给孩子看，学习他们无私奉献的精神和克服艰难险阻的自信精神。旅游时有意识地要教育孩子热爱祖国的大好河山，学做环境的卫士。参观名人故居时，可教育孩子学习他们的奋斗精神，从而进行“目标性”教育，学习古人的“好学”、“乐观”精神，培养他们的“意志力”。 　　二、学校教育 　　学校教育的成败，对未成年人的成长来说至关重要，而学校教育的关键又在于班主任工作。 　　1.为人师表，用爱心来感染学生 　　初一学生刚进学校，觉得什么都新鲜。在思想品德、学习成绩等方面参差不齐。班主任就要像父母一样用爱心来减轻他们的心理压力，让他们感受到新班级犹如大家庭一样温暖，从此树立主人翁的责任感。 　　即使双差生，也从不在大庭广众之下教育他们，而是找他们个别谈心，耐心地、一次又一次地晓之以理，动之以情，循循善诱，用真诚的爱心来感染他们。没有教育不好的学生，只有不会教或不善教的老师。在我多年担任班主任的班级中，从来没有大的违规行为的学生；评学习成绩，我班的成绩总比平行班要好一些，这与我在班主任工作中重视情商教育分不开。 　　2.采用多种方法，提高学生学习兴趣，培养竞争意识 　　为了激发学生的学习兴趣，我首先从学生刚进初中时对一切都觉新鲜和好奇心的心理特点来激发他们的学习兴趣。 　　我把学生们带到操场上的一颗大树下对学生们说：“我身边只有卷尺和量角器，人不能爬到树上，你们能不能量出这棵树较准确的高度？”学生们叽叽喳喳，抓头搔耳的，都非常好奇，但谁也无法完成。我一会儿就算出来了，学生们非常兴奋，大家都认为学数学很有用处。 　　作为班主任，我不失时机地在活动课上背唐诗，讲历史和科学家的故事，说东海、南海地理位置对我们国家的重要性，启发学生学习语文、政治、理化和史地的兴趣。因为初中学科都是基础教育，绝不能偏科。其次，我从教育方法上来激发学生的学习兴趣。采用多表扬、多鼓励、少批评、少训斥、少讽刺，多引导、不歧视，不断发现学生身上的长处和闪光点，鼓励学生们不断总结，扬长避短，不断进步。如果采用千篇一律的模式教学，肯定是好生吃不饱，成绩差的学生学不了，落个两头空。因此我们采取了分层教学法，效果卓著。分层教学法的特点是将学生分成好、中、差三等，中等生采用平时一般的方法授课，适当予以提高，好生以提高为主，差一点的学生从补差补缺开始，以“宜浅不宜深，宜慢不宜快”为原则。作业也以三个层次要求学生完成。这样一来，人人都有兴趣。一段时间之后，差生也进步了，并逐渐成为中等生，整个班级学生的学习成绩普遍都有所提高，这就极大地提高了学生的学习积极性，增强了自信心。除此之外，我们还利用班会课、活动课，开展形式多样的活动和竞赛。经常聘请镇关工委报告团来校作爱国主义、艰苦奋斗、法律法规等内容的报告和讲座，提高学生们的思想素质；举办征文、数学、理化、音体美等竞赛或比赛，来培养学生的竞争意识。 　　综上所述，这些方法是行之有效的。至于“情商教育”，我这里还仅仅是初探，还很不成熟，要真正搞好情商教育，路还很长，我还需进一步学习，进一步探索，边探索，边试行，力求完美。