从学生座谈会感悟“教育就是服务”的理念.docVIP

从学生座谈会感悟“教育就是服务”的理念 　　拥有不同的教育理念便会具有不同的教育行为，从而产生不同的教育效果，进而培养出不同规格的人才。教育理念的核心问题是对教育的理解。 　　“教育是什么？”这个问题似乎十分简单，不但校长、教师心知肚明，就连一般人士也能说出一二。但这个问题似乎又十分复杂，不但教育专著上说法不一，分歧很大，而且没有多少人能真正讲得清楚。 　　我经常在思考这个问题，但一直没有满意的答案。几年前的一次学生座谈会给我触动很大，开始对这个问题有所感悟。 　　二十世纪九十年代的某一天，两周一次的校行政例会如期举行，主题是总结前一阶段学校工作，分析存在的问题，研究进一步提高办学档次的策略。通过热烈的讨论，行政人员一致认为，老师们的工作尽心尽力，非常出色，学校的改革取得了很大的成绩，在原有基础上上了一个新的台阶。为了使学校的工作锦上添花，大家提了许多合理化建议。有人提议，再开个学生座谈会，听听学生的意见。 　　不知是什么原因，学生的发言十分踊跃，意见提得五花八门，而且措词比以往任何一次来得激烈。有人说，学校操场太小，应该重建一个大操场；有人说，走廊太窄，应该改宽一点；有人说，许多同学喜欢排球，应该开办排球兴趣小组；有人说，语文老师长得不漂亮，想换一个漂亮一点的老师；有人说，学校组织的活动太少，建议多搞一些有意义的活动；有人说，教师上课应该幽默一点；有人说学校的间餐品种应该再多一点。……。 　　听了学生座谈会上提出的意见和建议，我陷入了沉思。教育到底是什么？到底怎样搞教育？ 　　学校组织教师、家长就这个问题展开了热烈的讨论和激烈的争论。我和同事们的思路逐渐明晰。为什么我们的工作自认为很不错了，学生还有这么多意见？因为，我们只是在如何让学生达到我们的理想方面花了很多工夫，而没有在学生能不能接受，是否愿意上做更多的文章。为什么学生的意见这么五花八门？因为我们只是满足了学生的部分需要和部分学生的需要，而没有考虑学生的整体需求和不同学生的需求。为什么学生的意见从来没有如此激烈过？因为，随着社会的开放、地球的变小，随着计划经济转变为市场经济，随着整个世界民主化进程的加快，学生固有的主体意识逐步觉醒，独立意识逐步增强。如果满足了学生提出的这些要求，下一次座谈会上还会不会有这么多、这么激烈的意见？也许会更多更激烈。因为学生原有的需要满足后，自然会产生更新更高的需求。更何况学生得到尊重后还会“得寸进尺”。 　　教育不是让学生按照学校和教师预设的标准发展、预设的道路前进，不断地满足学校和老师的要求，而是学校和老师以学生的发展为前提不断地去满足学生的需求。学校和教师的任务就是要了解学生到底有哪些需求，哪些需求是适合学生发展的，哪些需求是不适合学生发展的。如何创造条件满足学生的正当需求，并让学生在这个过程中充满乐趣，感到满意，并获得发展。又如何对学生不适当的需求和暂时不能满足的需求进行引导、解释，使学生自觉调整自己的需求，并让学生在调整的过程中明白道理，从而获得发展。简言之，教育就是服务。为满足学生的正当需求服务，为促进学生的发展服务。这种服务既表现为对发展得较好学生的锦上添花，也表现为对发展有障碍学生的雪中送炭；既表现为对学生获得成功后的激励，也表现为对学生遇到挫折后的鼓励；既表现为对学生正当要求的全身心的迁就，也表现为对学生不当需求的循循善诱，也表现为对处于十字路口学生的指点迷津。 　　我的“教育就是服务”的理念不敢说是多么正确，多么前卫，但我认为教育的真谛不是在教育理论书上读出来的，也不是在办公室里想出来的，而是在实践中、在学生身上悟出来的。鉴于这种“自信”，我开始调整学校的办学思路和管理行为，按新的理念为学生的发展服务。