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多媒体教学让学生爱上了思品课堂 　　摘要：本文讨论了多媒体技术在思品课教学中的作用及其优势，旨在推进多媒体教学手段在思品课教学中的普及。 　　关键词：多媒体兴趣 　　近几年，我区农村中小学远程教育过程的推广与实施为教师的教育教学活动提供了更加广泛的教学资源，从而促使多媒体这种集声音、图像、动画于一体的高科技技术越来越受到教育界的重视和师生的青睐。与传统的教学手段相比，我认为，多媒体教学更利于激发学生学习思品课的兴趣。这主要体现在以下几个方面： 　　其一，图文并茂，动静结合，激发学生学习兴趣。多媒体技术辅助思品教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。利用多媒体教学技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”用多媒体敲这“第一锤”，容易把学生带入积极思维状态。在思品教学中，如能把握时机，恰当地显示、插播一些与说明内容有密切联系的图片和录像，就能恰到好处地讲课文的时空变换展现出来，使教材内容化无形为有形，化静为动，迅速地给学生营造出身临其境的情景，有效的激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解。例如鲁教版八年级下册第十二课《感受大自然之美》如果没有了多媒体教学手段的辅助，课堂会很难上的引人入胜。一旦使用了多媒体教学手段，那么多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境中，学习兴趣得到极大的提高。学生将会直观的看到各种各样的大自然美景，从而感受大自然之美，而不仅仅是靠想象来感受。 　　其二，增加密度，扩充信息，提高教学效率。应用多媒体技术辅助思品课教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，加快节奏，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。在教学中，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节省时间，增大信息量，尤其是对于文科毕业班的学生来说，大量的文字资料的展示节省了老师边读边解释的时间，既有利于学生的理解，又避免了因为材料的枯燥而使学生开小差。 　　其三，创设情境，突出重点，增强教学直观力度。运用多媒体技术辅助教学可以突破思品课的教学难点，帮助学生理解和掌握。利用多媒体技术，可以分阶段演示在实际教学中难以表达的现象，可以用直观的图像或动画变换角度帮助学生理解一些抽象的现象等等。这都使得教学难点得以突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握。例如在讲鲁教版九年级《发展是硬道理》一课时，为了学生便于理解党的基本路线的地位和作用等，我就设计了一艘驶向党的奋斗目标的潜艇，其中党的的基本路线则是指引这艘潜艇的航标。这个动画通过多媒体技术控制各过程，提供了逼真形象的表现效果，一下扩大了学生的感知空间和时间，使学生身临其境，唤起学生原有知识经验中的感性材料，加深了对知识的理解与认识，使枯燥的课堂顿时变得熠熠生辉。 　　其四、运用多媒体教学，让思品走进生活，能够增强时代气息和可信度。思品来源于生活，又运用于生活。在现在的许多教学中没有大量的时间、财力、物力让学生来参与和感受现实中的生活情境，于是很多时候不能够使理论与现实相接合。但是如果我们能运用网络找到各种与培养学生思想价值观、情感态度观等相关的现实材料，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的社会现象，思品课也可以解决生活中遇到的问题，这就会大大的激发学生学习思品课的积极性，拓展他们的知识视野，同时使教师改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。由此可见思品课教学必须紧密联系身边时政新闻，让学生感受时代气息，关注国家和社会的发展。而通过多媒体恰恰可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高思品课教育的可信度和学生学习思品的兴趣，提高学生对思品课的重视程度。 　　最后，多媒体教学使学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。利用多媒体教学课件进行教学实践，不仅促进了教学模式的改变，而且使信息流速加快。多媒体教学课件在知识结构上是按讲授者的讲授思路组织的。课件中的内容大都由教师的讲授提纲、重点组成。这些内容既可以声、画、文并举的形式依次出屏展现，也可任意抽调使用而不受编程顺序的限制。另外，多媒休教学课件操作便捷的功能优势，使老师有目的控制信息发布的速度这一设想成为可能。作为教师不必向