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论小学语文教师应具备的素质 　　素质教育是面向全体学生，不只是为了选拔人才，更不能排斥“后进生”，使每一个受教育者都能形成良好的素质，成为德、智、体、美全面发展的人才。教师素质的高低直接影响教育教学的效果。小学语文是一门基础学科，语文水平的高低便影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造，甚至以后的工作。所以小学语文教学是基础奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的素质。教师应具备哪些素质呢? 　　一、小学语文教师要有高尚的道德情操 　　小学语文课本所选课文内容，大部分是对青少年进行思想品德教育，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士能于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的知识，在讲课过程不能感染学生，就达不到动之以情晓之以理的教育效果。另外语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，敢跟坏人坏事做斗争，身教言传。以自己的行动感动学生，这样会收到良好的教育效果。 　　二、丰富的专业理论知识，能解读《语文课程标准》 　　刻苦学习语文专业理论知识是小学语文教师从事教书育人工作的要求，是教育适应现代化和未来社会发展的要求，也是小学语文教师获得学生信任和爱戴的重要条件。小学语文教师要认真学习《教育学》、《心理学》、《伦理学》等有关知识，对语文学科的专业知识必须有牢固的基础和精深的造诣。只有这样，才能把语文课讲深、讲透、讲活、讲精，才能做到传授专业知识面宽。使学生掌握知识准确无误。还应该认真学习《语文课程标准》，大胆进行课堂教学的改革与探索，并结合小学语文学科的特点，以转变教师角色为出发点。用先进的教育理念指导自己的教育教学实践。 　　三、科学文化素质和业务能力素质 　　习惯于从事应试教育的教师一下子转到从事素质教育，一定会遇到诸多不适应，比如教育教学的内容和方法等问题，联合国教科文组织提出现代教育的“四大”支柱，即学会知识、学会做事、学会共同生活、学会生存。这就要求小学语文教师的知识结构和教育方法要更新。不仅要深刻掌握小学语文教学的基础理论、基础知识、基本技能和相关的理论、知识，而且要充分发挥小语教学的特性，潜移默化，一点一滴地培养学生的各种能力。因此，教师要学会尊重每一个学生，利用一篇篇文质兼美的课文，注重发展学生的个性、特长。 　　四、小学语文教师要有多方面的艺术修养 　　语文教学可以说是集德、智、体、美、劳、五育于一体，这就要求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文知识的教师来说。是不能胜任的，这就要求我们小学语文教师多才多艺，一专多长，具备多方面的素养，这样才能在教学中得心应手，做到既教书又育人，收到良好的教学效果。 　　吹拉弹唱，能书能画的教师容易得到学生的喜欢。对小学语文教师来说，尤其重要的是书法，老师的“三笔”字写得好，学生自然就会模仿，教师的宿舍藏书万卷，文学名著、文房“四宝”、名家书画、名词名言贴满墙壁。都会显出语文教师的独特风格， 　　五、高超的教学技能 　　小学语文教师面对的是成长中的儿童少年，他们调皮活泼，要求进步，好奇心强，喜欢探求新知、动手实践，发展中的他们具有巨大的潜力和爆发力，所以教师不仅要有丰富的知识，还要有较强的能力才可以应对教育、教学。特别是在语文教学中具有高超的教学技能，才能有效展现语文学科的风采。体现中华文化的魅力，达到语文教育的目的，体现国学的精神实质。 　　教师教学中力求方法多样化。讲练、听实践等有效地结合起来。最大限度地调动学生的积极性，使学生主动地参与到教学活动中来，使学习真正成为学生自己的事。新课改以来，在正确教育观、学生观等的引导下，小学教育教学改革已有了很大改善，包括小学语文教学。学生在学习中确实动了起来，教师也在创造性地实施语文教学中的几个板块，比以前的教学活了很多。但是，在实际教学中，教师讲还是占主要部分，学生的积极性没有被充分调动起来，没有能真正参与到教学活动中。特别是城镇和农村中小学，教师缺乏有效开发和利用课程资源的意。 　　六、语文教师要有一定的文史知识和文学修养 　　教给学生一碗水擞师要有一桶水，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁都有，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力，二是语文表达和写作能力。教师对学生的教育也在两个方面，一方面通过课堂教学学生获取基础知识，形成基本技能；一方面通过长期的接触，潜移默化的教师身上受到影响，有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强烈而持久，可伴随一个人的一生许多大作家都提到过他们的启蒙老师。当一个教师的宿舍里有几橱书，他常常在读书写作，他的文章常见诸报端，可想而知，学生对这个教师有几