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培养创新能力 促进语文教学 　　小学教育是基础教育。在小学语文教学中，除了教给学生汉语拼音、组词造句、掌握课文内容、写作文的基础知识外，更重要的是培养小学生的创新意识，使学生从小就想创新、敢创新，从而发展到能创新，在创新能力的培养上不断得到启迪和提高。如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？ 　　一、积极培养小学生创新意识的必要性 　　21世纪是知识经济的时代，是呼唤创新的时代。江泽民同志在全国科技大会上特别强调创新，他指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” 　　从素质教育的要求来看，创新意识、创新思维和创新能力的培养，是实施素质教育的核心，需要大力加强。如果我们只是围绕升学，把学生引入只能死记硬背书本知识的歧途，就不可能培养出有创新能力的人才。因此，我们要通过语文教育，积极培养小学生从小树立创新意识；激励学生积极思维，鼓励和启发学生“敢想”，勤于和善于思考；要以科学理论为指导，面向实际，注重实践，善于创造，善于提出自己的新见解，解决新问题具有创造应变的能力。 　　二、注意发挥语文学科的思维功能，积极培养学生的创新思维 　　陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”注意发挥语文学科的思维功能，培养学生的创新思维是语文教学中体现素质教育精神的一个重要内容，即在语文教学中培养学生的创新学习能力。 　　儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借着敏锐的观察力，直接理解，整体判断，迸发出灵感，豁然顿悟，创造想象等认知事物、思考问题，这些便是创新思维的重要表现形式。 　　我在教学《第一次跳伞》时，从文章内容与生活实际的联系中启发学生思维。《第一次跳伞》第五自然段中有这样一句话：“我好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。”我这样启发学生思考：为什么“我”会有这样的感受——好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上？请同学们想想，“我”平对生活在哪儿，他看到、听到的是什么？大海是怎样的，与天空有什么相似之处？在文章内容与生活实际的联系中，学生积极主动思维的闸门一下子被打开了，学生从积极思维中更深刻地体会到作者感受的真切及表达的精当。 　　三、加强语言文字训练，培养学生的创新能力 　　在语文教学中，创新精神和创新能力的培养，无疑要以语言文字为载体，以语言文字为中介，在语言文字的训练中完成。如何在语言文字的训练中培养学生的创新能力呢？ 　　1.要根据语文学科教学改革的要求，大幅度地减少教师在课堂上繁琐的分析、过多的讲解，以保证学生拥有动口、动脑、动手进行自主学习、思考、练习的充分时间。 　　2.要紧紧地抓住语文训练这一重要环节，让学生下苦功，磨炼自己的语文能力。在语文训练的内容选择方面，要从教材的实际以及学生的年级实际出发，设计的练习要简练、精当,讲求实效。同时，在强调加强学生听说读写的语文训练时，不可忽略语文教学中人文精神和审美情趣的诱导，不能淡化了形象，冷却了感情。 　　3.在对学生进行语言、文字训练的方法上，力求做到丰富有趣，或质疑问难、或朗诵演讲、或讨论争辩、或动笔圈点等等，让学生在激趣中接受能力的培养，在激趣中获取创新能力的提高。 　　总之，我们要乘改革开放的春风，树立创新意识，培养创新思维和创新能力，加强语言文字训练，发扬锐意进取精神，努力实现知识、能力、觉悟三者的统一，为中华民族能自豪地屹立于世界先进民族之林贡献一份力量。