探究对中学生数学自主学习能力的培养.docVIP

探究对中学生数学自主学习能力的培养 　　摘要：在数学的学习中，对中学生进行自主学习能力的培养是非常重要的。针对中学生数学自主学习能力的培养的相关问题进行深入的探讨。 　　关键词：中学生；数学；自主学习能力；培养 　　中学生数学学科的自主学习能力的培养一直是受到普遍重视的，而且其自主学习能力的强弱直接影响数学成绩的好坏。所以，教师们在日常的数学教学中就要有意识的对学生进行自主学习能力的培养。本文对这个问题做了进一步的探析。 　　一、改变教师的教学观念和教学方法 　　在传统的教学中，一直都是由教师作为教学的主体，学生都是被教授的对象。而教师们又多是侧重于学科上的教学，对于学生的主体地位就有所忽视了。因此，长期以来就造成了学生学习的方式过于单一，而且几乎都是被动地接受知识，被动地进行学习。很多的学生都对这种方式感到疲倦甚至厌恶，继而失去了学习的热情和动力，也不符合新时期的素质教育对于人才培养的要求。所以，教师在教学中一定要注意改变以教师为主体的观念，并逐渐转向以学生为教学主体的教学观念。 　　对于教学方法，要让学生学会自主地学习，并且主动地进行探索，这才是让他们受益终身的教学方式。也因为现在的社会信息交流非常的迅速，我们的教师在教学上应当更注重以教会学生学习为目标。在教学中也不能再单纯的只看重学生的成绩，而是要让他们主动学习，学会学习，这才是最重要的。在培养学生的自主学习能力时，还要对学生抱有信心，要相信他们可以解决遇到的困难，这才是教育的根本目的所在。所以，让学生进行自主的学习，对于他们提高解决问题的能力也是很有帮助的。 　　二、激发学生的学习兴趣 　　兴趣永远是学习最大的动力，不管在什么时候，激发学生的学习兴趣都是教师应该特别重视的，尤其是数学老师。在教学上可以多采用一些比较生动的，或者参与性较强的方式来创设良好的课堂氛围，让学生最大限度地投入其中，并且喜欢上数学，从而自主地投入到数学的学习中，教师要尽量避免单调和枯燥的教学方式，让学生产生厌烦的心理。 　　在很多时候学生本身对于学习的动力是不足的，特别是数学这种较为复杂的学科，再加上学生对于自身的能力或许有所怀疑，这就使学生产生厌学或者恐惧的心理。教师要在这个时候适时地对学生进行目的性教育，可以运用一些名人轶事，通过他们刻苦求学从而自学成才的故事来激励学生，纠正他们的学习态度。还可以结合一些生活中的实际例子，尽可能地让每位学生都体验到通过自己的努力从而获得成功的感觉，促进他们自主学习的一种热情和动力。而且兴趣的培养，一方面要求老师多花时间和精力，另一方面也要求教师以最大的热情和饱满的精神状态来上每一节课，用自己的热情和兴趣来感染学生。在课堂上，教师可以用一些图片或者实物、课件等形式充分调动起课堂的气氛，让学生逐渐放松心态，感受到学习的乐趣。 　　三、引导学生学会进行自我反思与评价 　　反思是一个非常重要的教育过程。要让学生真正提高学习的能力就离不开反思这个环节。并且在反思中也要突出总结和补救的特性。自主学习其实就是要求学生学会思考问题的方法和思考知识间的关联点。心理学认为若要将学习的知识牢牢的保持住，就要将学习过的材料一遍又一遍的不断重复记忆，同时运用深加工的策略，也就是对学习的知识进行充分理解和推论，将其与头脑中已有的知识进行联系，从而使得记忆可以随时进行检索和提取。 　　进行自我评价无疑是学习技能中的一项相当重要的内容。对于课程的学习不只是掌握这门课程的知识就足够了，还要培养学生进行自我评价的能力。在引导学生学会自我评价时，教师起到的作用也是非常重要的。可以向学生介绍一些比较常用的自我评价的方法，例如开展互评或者自评的活动来对学生的解题思路进行一些梳理。也可以先按照老师的要求和标准来给自己打分，再将自己的解题思路给其他人进行评价。也可以分小组进行题目讨论，进行共同分析，讨论各种的思路和想法，并且给出最终的意见。这些方式都能够比较有效地提高学生的思维能力，同时又锻炼了他们自我评价的能力，提高了学生的综合素质。 　　在中学阶段打好学生的数学基础是非常重要的，而数学知识的铺垫不只是死记硬背就可以的，还要培养学生进行自主学习的能力，并且激发他们学习的热情和兴趣，只有真正的喜欢并且自愿投入数学的学习中才会真正提高学生的数学学习能力，同时将这种知识的记忆保持下去。教师还可以引导学生进行反思和自我评价，从而促进学生综合能力的提高。 　　参考文献： 　　［1］李世春．在教学中学生数学自主学习能力的培养［J］．中国科教创新导刊，2010. 　　［2］曹耿忠．数学新课程中学生的主体性与自主学习［J］．宿州教育学院学报，2008.