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小学数学中的情景教学探究 　　怎样调动小学生的对数学的学习兴趣，一直是困扰广大教育工作者的一道难题，兴趣是学生最好的老师，我们只需要在小学数学教学过程中为学生创设一个良好的学习情境，充分调动小学生对数学的学习兴趣，才能进一步推进小学数学教学的进一步发展。 　　一、制造悬念，调动学生求知欲 　　在小学数学教学中教师可以在教学目标既定的前提下，有意地提出一些学生不容易者不易解决的问题来，制造悬念，激发小学生强烈的求知欲望，从而能促使学生积极主动地去探究问题，学习新知识。例如：在“年、月、日”的教学中，教师可以说：“同学们，你们是不是每年都会过一次生日啊？”，在得到肯定答案的同时，教师还可以说：“一个叫小明的小朋友他现在12岁了，却只过了3个生日”，那同学们你们说这是为什么呢？这样，就会把激发学生求知的欲望，把学生的学习情绪推进到一个高潮。 　　二、创设必要的实践活动情境，让学生参与进来 　　小学生对于数学的学习不仅是以后进入高年级打好进一步学习数学的坚实基础,同时，小学生对于数学的学习还是小学生还可以运用所学的简单的数学知识去解决实际生活之中的一些相关问题。所以，教师还必须引导小学生把所学知识运用于生活实际当中，要让他们能够做到学以致用。这样才可以使得小学生的知识得到有效的扩展和延伸；同时还可以进一步加强学生的探究意识，培养学生的生活实践能力。例如，在对一个新的知识进行学习后，教师可以创设一些与实际生活相关的实践情景，让学生将所学知识及时应用到实际生活中。 　　三、利用故事创设情景，让学生在高兴中学到知识 　　教师可以借助小学生的乐趣所在，以一些小学生喜闻乐见的或者是富有儿童情趣的身边小事为素材，为小学生创设学习情景，让小学生在开心、快乐的同时进一步探究数学的广阔空间，以达到进一步激发学生学习数学的浓厚兴趣，让学生都积极、快乐地参与到数学活动中来。例如，在“10以内的减法”的教学过程中，教师可以这样编故事的：星期天，小刚和小马一起到公园里放气球，他们共放走10个气球，小刚放了6个气球，小马放几个气球？这样就很容易引起学生的注意。从而，可以在教师创设的故事情景中，进一步激发小学生强烈的求知欲，进行自觉的学习。 　　总而言之，小学数学教学中情景教学的应用可以为学生提供更多的探究与思考空间，是十分有效的教学方法。只有将数学与生活结合起来，才能培养起学生对数学的热爱，才能使小学生的积极、主动地去学习数学，才能促进小学数学教学更好的发展。