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心理健康教学与德育探析 　　作为一个多年工作的教育工作者,看着当今的青少年的思想变化深有感悟。我们都知道人类社会从古至今发生着巨大的变化,人们也随着社会环境的变化而产生了思想上的变化。现代文明势不可挡地改变着人们的一切,传统的观念一次又一次地受到冲刷。我们当代的孩子们在充分感受着进步的社会所带来的一切美好的事物时,也同样忍受着前所未有的心理健康的恶变。我在农场学校工作二十多年,从农场工人的家访中得知学生的心理现象是: 　　1.在家庭里,从小受到爷爷、奶奶以及父母的溺爱,使他们习惯了享受被爱,不懂得去付出。当他们遇到困难时,不愿勇敢地面对,而是巴望着有人替他解决;而当别人遇到困难有求于他时,他却不愿伸手相助,还暗自得意。例如:根据近年来的观察,不难发觉在一个班级中开展优生帮助后进生的活动大都流于形势,很多优生对后进生的帮助敷衍了事,不是因为老师要求他(她)这么做,他们是很难想到去主动关心、帮助同学。生怕自己有了竞争对手。还有的心灵被抹上了一层阴影:一方面,他们冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心;一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折,渐渐的心理上对生活产生一种逆反心理,都是以自我为中心。 　　2.在学校里、在班级生活中,他们大多数都只想听到老师、家长的表扬和同学的称赞,当然这也不是不好,可有些孩子特别是一些特殊的孩子,往往因此而导致喜欢以自我为中心去考虑问题,坚信自己的判断对别人的意见或做法不屑考虑。如我在教六年级心理健康时,有位学生在班级中成绩中上,有一次在课堂上,我让各学习小组讨论一道问答题。“怎么关心父母”这位同学所在学习小组的其他同学都同时想出来了,可这位同学却说他先想到的,没有他,这些同学根本无法想得出来。这种典型的自我中心主义将会蒙住孩子的双眼,让他们无法看得更远,缺乏合作精神,将来适应社会是没有好处的,严重者还会导致矛盾恶化。具有攻击性。 　　3.在社会中,由于生活节奏不断加快。新鲜事物层出不穷,现代都市不再有野草和旷野,严实的铁门使孩子们失去了自由的活动空间:电脑网络使部分孩子沉浸于虚拟的时代之中而无法自控;“麦当劳”、“肯德基”、“德克士”潮涌而来,“网吧”、“游戏厅”、“卡厅”等让孩子们感到新鲜;“手机”、“机器人”、“卡通”等这些时尚的事物也深深地吸引着正在成长的孩子们。他们面对这一切的新生事物充满好奇,睁大眼睛看着,毫无丢舍地想把这些揽为己有。于是一些孩子早熟了,小小年级懂得了谈情说爱,懂得了网上聊天,懂得了如何享受生活,而忘记了自己还是学生,是未成年的孩子,忘记了现在的任务和将来的责任。 　　从以上学生普遍存在的问题上看,我们不难看出学生心理状态动荡多变,独立与依赖、现实与幻想、开放与封闭、成熟与幼稚、自觉与被动等心理矛盾错综复杂地交织在一起,天长日久往往积淀成心理障碍,使他们变得自私、无同情心、以自我为中心、心理承受能力差,严重地影响着学生身心健康发展,因此,我认为现在学校的教育不能停留在传统的德育上,要将心理健康教育融入到德育之中,而且刻不容缓。学校作为开展这一教育主阵地,该如何实施呢? 　　首先,学校德育应该体现新的三个中心,“以学生为中心,以健康教育为中心活动”树立以有为本的教育思想,优化校园环境,加强校园文化建设,体现文明、守纪、团结、合作、探究、创新的氛围,开展丰富多彩的课外活动,对学生进行各方面的养成教育,而不是枯燥无味的说教。目前,学校已经开始在这样做了,他们明确地提出“面向全体,全面发展”、“学生更像老师,家长更是校长”、“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”等育人新理念。另外,大力加强校园主环境建设,体现出“新颖、整洁、明亮、美丽”的风格,同时为了使学校成为花园,楼梯转角处、垃圾桶旁、校园大门……有了“为了你和他人的安全请靠右行”、“弯弯腰,把脏东西给我吧!”、“我们能自理,家长请止步”……一系列具体、直观、形象的教育取缔了传统的德育教育,更贴近学生的心理。 　　其次,该顺应教育改革的潮流,不断提高自身修养,在传统的德育下应该学习心理健康教育,只有懂得孩子心理,摸清他们在想什么,才能用德育对症下药。在学校里,对学生进行教育主要靠老师,因此我们教师在平时的教育教学工作中,应该表现出愉快的心境,稳定的情绪,因为我们的一颦一笑、诙谐幽默、乐观向上将给学生营造出宽松和谐的气氛,潜移默化地滋润着学生的心灵,使他们的心理健康地发展。例如,当学生做了不该做的事情,我们教师如果用凶恶的态度、恶劣的语言来教育他们,只能使孩子产生恐惧或者逆反心理,严重影响了学生的心理健康,久而久之,学生心里就同老师之间有了障碍。反之,如果教师能以宽容、理解、博爱的胸怀去倾听学生的自述,从中去引导学生的思想转变过来,那必将起到事半功倍的效果。 　　第三,教师还应该牢固树立面向全体学生的教育思想,充分发挥每个学生的心理潜能,努