高中生物教学论文：注重高一生物学法指导（全国通用）.docVIP

[摘 要]：分析高一学生的思想行为动态，学习习惯，学习方法。及生物知识 衔接。提出如何指导高一学生养成学习习惯，优化学习方法。提高学习效率，学好高中生物学。 [关键词]：高一新生 生物学习 习惯养成 方法指导 高一生物是继初二生物后更高层次的学习，也是学生学习基础知识的重要组成部分。在初中阶段学生已经学习过关于植物、动物、人体生理卫生、生物的遗传、进化和生态等方面的知识，这些知识是比较浅显的，主要侧重于对生命现象的描述。高中生物的内容是将初中生物课的知识加以综合、概括和提高，主要讲述关于生命活动基本规律的基本知识，揭示生命的本质问题，所以沿用在初中学习生物学的方法“念念、划划、背背”是行不通的，试图通过考前突击而获得优异的成绩更是不可能的。那么，我们如何才能学好生物这门课程呢？下面来谈谈我的几点看法. 一、 高一学生面临的困难 1. 教材方面：初中生物主要涉及基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材深度、广度明显加强，由描述性知识向推理性知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的跨越。例如：光合作用、呼吸作用、物质跨膜运输的方式、遗传的基本规律（分离定律、自由组合定律）、基因突变、基因重组和染色体变异等知识，理论性强，抽象程度高，学生短时间内难以把握。 ? 2. 教师方面：由于初中生物中考不考，学习时间又短，有些学校安排非本专业教师上生物课，应付检查。造成教师侧重向学生灌输知识，学习生物学的方法往往只是“念念、划划、背背”，而没有重视学生的能力培养，学生多为机械式被动地学习，初二生物毕业会考后，初三没有开设生物学科，造成学生的知识脱节。 ? 3. 学生方面：高一学生有部分学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，过多地依赖教师，学习的自觉性、自主性较差，不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节，听课时把握不住知识的重点、难点，对教材中要求掌握的知识理解不透彻。 二、循序渐进 逐步培养学习习惯 1. 循序渐进，激发学习兴趣：关注高中生物的学习方法及注意事项，及时转变学习策略，做好各方面的思想准备。要把初中、高中知识的衔接点融会贯通。例如：动、植物细胞的结构，真核生物与原核生物的区别，绿色植物的光合作用，生物的有氧呼吸与无氧呼吸等知识。高中新教材的教学内容设有“问题探讨、思考与讨论、资料分析、探究、相关信息、知识链接、想像空间、旁栏思考题、技能训练或课外阅读”等栏目，编排和教学要求上侧重了趣味性和学生创新能力的培养，这意味着学生的学习活动不再是被动地接受，而是主动地参与，不仅要求掌握知识还要求学生学会学习，学会思考，学会与同学合作探究。要正确对待学习的内容，营造一个自我突出的环境，激发学习兴趣。如果其他同学能做到的事你也能做到，那么你的自信心就能很好地保持下去；如果你能做到的事其他同学做不到，那么你的自信心就会更加强烈了。 2．养成自主学习习惯，做到事半功倍：自主学习主要是对知识的准备，就是在上课之前有计划地、独立地自学新课的内容，做到对新内容有初步了解，同时准备好学习新知识时所必需的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。自主学习不是简单地预览一遍课文，而是要针对“本节聚焦”提出的核心问题，把新课的内容仔细读一遍，在重点内容处适当划记，在不懂处做上记号，并试着做一做课本上的练习题。一段时间后，可以自己尝试列出自主学习提纲进行学习，自习之后带着疑问和难点去听课，做到有的放矢，学习效率就会大大地提高。 3． 集中精力听讲，充分发挥主体作用：有的同学认为，上课就是教师讲，学生听。这种想法是把自己放在学习的被动地位上，就像吃饭一样，课堂学习是别人无法替代的。听课时，要注意教师强调的重点，做好课堂笔记。教师讲解时，眼睛要盯着教师的动作与表情，思想上与教师保持一致，紧跟着教师的思路走，如果能走在老师前面更好。积极思考并回答老师提出的问题，主动参与小组讨论、探究活动，大胆发表自己的见解，培养自己的合作学习能力、语言表达能力、严谨的逻辑思维能力。特别是实验，更应该认真观察和主动参与，而不是仅流于形式看热闹。 4．?反馈训练，巩固落实：练习整理、作业应用是使知识转化为技能的必要途径。对有针对性的例题和探讨性问题，大家要独立完成问题解答，对难度较大的可以与同学一起讨论；要学会正确地分析问题，规范地解答问题，灵活地应用知识，从而提升对知识的理解、记忆和应用能力；独立完成作业，不要直接抄答案。做作业的目的是为了巩固和消化课堂上所学到的知识。为了这个目的，就必须独立完成作业，自己思考，自己解决。一般来说，如果能够很好地完成作业，这说明自习，听课的效果是良好的，知识是真正理解掌握了。相反，如果作业不能顺利完成或者无法独立完成