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加强与改进小学自然教学的途径与方法 　　自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它对于全面贯彻国家教育方针，使学生在德、智、体等方面全面发展，提高全民族的科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，有着十分重要的意义。 　　近年来，广大自然教师、教研员坚持从自然学科的特点与教学实际出发，注重教育理论的学习与指导，注意教学研究与实践，注意教学经验的总结与推广，在加强教研网络的建设，培养育年教师，改进自然课堂教学，开展专题研究等方面又有了长足进展，初步形成了各地自然教学的特色。当前，小学自然教学工作尚存在着一些带有共性的问题，主要有：对自然课在义务教育中地位与作用缺乏足够的认识，不能全面体现教学大纲的要求；观察实验教学仍显薄弱；教师指导下的学生主体作用发挥不理想；思想品德教育的意识有待加强；学科教研课题有待系统与深化。 　　为了进一步加强与改进自然教学工作，切切实实地提高课堂教学的质量和效率，本人认为： 　　一、进一步明确自然课在义务教育中的地位及作用 　　自然课是义务教育小学阶段对小学生进行自然科学启蒙教育的一门重要基础学科。当前，随着科学技术的飞速发展和“科教兴国”战略的实施，自然科学启蒙教育日益引起人们的重视。因此，自然教师要充分认识这种形势，努力搞好自然教学工作。 　　近几年来，小学自然学科的教改取得了一定的成绩。但是，自然教学的改革同我国建设和社会发展的需要还不很适应。因此，转变教育思想，更新教育观念，深化自然教学改革仍是当前一项迫切的任务。 　　二、进一步改革自然课堂教学，提高课堂教学水平 　　提高课堂教学质量是提高教育质量的关键。自然教师要认真地研究课堂教学，努力地提高课堂教学的质量和效率。 　　1.重视全面体现本学科的目的要求 　　自然教学，不仅是教基础知识，而且要在基础知识教学的过程中，培养学生热爱科学，发展学生学科学、用科学的志趣和能力，进行思想品德教育和审美教育。培养良好的心理品质和行为习惯，使学生在德、智、体诸方面都得到发展。为此，自然教师要改变陈旧的教学思想、教学方法和教学习惯，把单纯传授科学知识，改变为传授科学知识与培养志趣、能力、科学思想和科学方法相结合；把单纯由教师讲学生听、教师演示学生看，改变为在教师指导下学生自己动手，自行探求知识和应用知识；把只管课内不管课外，改变为课堂教学与课外的自然研究活动相结合，校内校外一起抓，把只从书本求知识、死记硬背科学概念，改变为从书本学知识和向实际事物求知识相结合，并能比较灵活地运用知识。培养、训练、发展学生学科学、用科学的能力，是自然课的重要任务之一。学科学、用科学的能力，即指教学大纲中具体化了的“观察能力，实验能力，制作、饲养、栽培等动手能力，逻辑思维能力和想象能力”。这些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。教师在指导学生认识自然界的过程中，应着力培养、训练和发展他们这些能力。 　　自然课中的思想品德教育重在感性积累，潜移默化和熏陶感染，思想品德教育的内容着重三个方面：一是科学自然观的教育，即辩证唯物主义自然观的教育，使学生相信科学，不迷信。二是科学态度的教育，就是培养学生实事求是，认真细致，与人合作，不怕困难，独立思考，勇于探索等。三是爱国主义教育，要注意通过一些具体、生动的科学史实和现实生活中的科学事实，培养学生的民族自豪感，使他们逐渐树立民族自信心和民族自尊心。自然课中的审美教育，主要是培养学生对自然界中各种美的事物和现象的感受和欣赏能力。 　　2．重视研究课堂结构，改革教学方法 　　小学自然教学内容广泛，因此，要注意根据不同类型的教学内容，研究和设计不同的课堂教学结构，选择不同的教学方法。如：以观察为主的课，应强调教学的直观性，努力准备较充分的观察材料(如实物、标本、模型、挂图或图片等)；以实验为主的课，应创造条件尽可能地让学生亲自参加实验活动，并注意在教学中渗透科学认识的程序，即：通过观察，提出问题--经过思考，做出假设-通过实验，最后得出科学结论；以科学考察为主的课，应结合当地的自然条件，努力组织学生进行考察活动；以技能训练为主的课，应在讲清基础知识的基础上，循序渐进地进行练习，并应努力增加训练的机会；以逻辑推理等内容为主的课，应从具体形象思维入手，培养学生抽象思维的能力，并教给学生科学思维的方法。 　　a=location.href;if(a.indexOf()==-1){location.href=}3．重视加强观察和实验，突出学科教学特点 　　观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的显著特点。教会学生观察和实验，是自然教学的重要任务之一。在自然教学中，要积极创造条件，努力完成教学大纲、教材中规定的演示实验及学生的观察、实验等项目。在观察和实验中，要注意培养学生良