CNY：试谈数学兴趣的培养.docVIP

建立兴趣小组 培养数学兴趣 武陟职教中心 张玉洲 俗话说:“兴趣是最好的老师”，有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起自己能否学好数学了，因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把枯燥乏味的数学变得妙趣横生，把要学生学变成学生要学，这就是我们每个数学老师在教学过程中的一项重要工作。如果能使每个学生都知道数学的魅力，它的作用到底有多大，那么我们的数学教学将变得更有意义了。在此我想用数学兴趣小组来激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生数学应用的能力，提高数学教学质量。 在此需要说明的是数学兴趣小组不是许多同学或者老师眼里是已经对数学有兴趣的同学才参加的，再不就是有希望参加数学竞赛的同学参加的，而是每位同学都可以参加，没有兴趣的小组参加了我们的兴趣小组后可以变得有兴趣的。下面就兴趣小组活动的进行作一阐述。 结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣 初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识，如代数式、负数、一元一次方程等等，如何使学生牢固掌握，我们 就可以用兴趣小组活动向学生介绍这些知识是如何产生的，为什么需要这些知识。让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻理解需要他们掌握的结论，更重要地是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力。数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然，不可能要求学生象数学家那样去重新发现问题，只是通过介绍背景知识使学生就不只是简单的死记结论罢了。 初一代数首先出现代数式，这时教师就可向学生介绍为什么要用字母代替数。幼儿学数学，总是和量连在一起的。比如，2只苹果，3支铅笔等等。到了小学已经不满足于具体的量了，而喜欢抽象的数。这时，2不仅可以表示2只苹果，也可以表示“2”个小朋友等等，它的意义更广泛了。所以，从量到数，是认识上的一次飞跃。到了初中，我们又不满足于具体的数了，需要进一步抽象化。这就出现了用字母表示数。同时也向学生说明，有些人学习数学困难是因为数学具有抽象性，但同时数学的魅力也恰恰就是在于她的抽象性上了。 在进入高中的时候首先接触的是集合的知识，又是一个新的飞跃。老师可以通过实际问题介绍集合在实际生活中的运用，比如在电脑中对各种文件的分类，建立各种不同的文件夹，分门别类的保存，避免都保存的桌面上或者直接保存在某个盘上而造成杂乱无章的现象，引入集合、子集等概念。这样利用兴趣小组的活动，经常性的结合教材内容向学生介绍各种知识背景，加深他们对教材的理解，培养学习数学的兴趣。 介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣 在兴趣小组活动中，向学生生动的讲述一些数学史，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的占有的向往。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲解给学生听，能引起他们对数学的很大兴趣。而数学家们的轶事则不仅能引起学生的兴趣，更能使他们从中学到数学定们的治学精神。 祖冲之这位从5世纪至15世纪，世界上最具数学才能的数学家的故事当然一定要向同学们介绍。因为在千年之中，祖冲之一直保持着π的七位小数近似值的记录。他在数学、天文历法上的伟大成就以及他勇于革新，敢于坚持真理的大无畏精神受到中国和各国的高度评价，受到广大人民群众的无比崇敬。 陈景润一生的梦想事业是攻克哥德巴赫猜想。那么什么是哥德巴赫猜想？数学家哥德巴赫在研究中发现：大于6的偶数可以写成两个质数的和的形式。如6=3+3，8=3+5，10=5+5，……人们验证了许许多多的偶数，结论都成立。但数字是无穷无尽的，大偶数这个结论成立吗？陈景润用了一生的热情去解决这个问题，他的研究把问题推到了最边沿。他得出的结论是：“任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和，而后者最多仅仅是两个质数的乘积。”通常都简称这个结果为 （1 + 2）。而哥德巴赫猜想的最终结论简称为（1+1）。遗憾的是，他仅仅到此，也未能彻底给出证明，只有留给我们或我们的后辈去解决了。陈景润为攻克这个世界难题，草稿就写了好几麻袋，我们应该学习他这种勇攀高峰的精神！ 古希腊数学家丢番图的碑文也广为流传：“过路人，这座墓里安葬着丢番图。他生命的六分之一是幸福的童年，生命的十二分之一是青少年时期，又过了生命的七分之一他才结婚。婚后五年有了一个孩子，孩子活到父亲的一半年纪就死去了。孩子死后，丢番图在深深的悲痛中活了4年，也结束了尘世生涯。过路人，你知道丢番图的年纪吗？”如果以上的介绍利用教学录像带而不只是教师的叙述，相信效果会更好。 介绍数学美，培养数学兴趣 美是人类创造性实践活动的产物，