(何元松)模式的实践与思考.docVIP

“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的 实践与思考 姓 名：何元松 学校名称：石屏县陶村中学 联系电话： “先学后教，当堂训练”课堂教学模式的 实践与思考 内容摘要：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是蔡林森校长经过长期的实践总结出来一种行之有效的教学模式。该模式得到许多学者、专家的认可，全国很多中小学正在学习、推广。我经过一年多的学习和思考，半年多的实践，对该模式有了一定的了解和认识。 关键词：课堂教学模式 实践 思考 当前，为了构建高效课堂，提高教育教学质量，我县各中小学按照县教育局的安排和要求，从2010年春季学期开始，逐步推行河南省沁阳市永威学校课堂教学模式——“先学后教，当堂训练”。 自从原教研室主任郑勇老师把《教学革命——蔡林森与先学后教》一书送给我后，我被蔡林森校长”吃苦也是福”的精神所屈服，被“先学后教，当堂训练”课堂教学模式产生的效果所震惊，于是，我就产生了在学校学习蔡校长的精神和尝试推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的思想冲动。2010年秋季学期中，我校通过网购，向全校教师人手发了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，部分教师阅读后，反响也较好。经过学校校务会的反复研究，决定在2011年春节学期立即推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。2011寒假，学校制定了初步的实施方案和教师培训计划，选定了重点实施年级、班级、科目。在县教育局孙俊聪副局长、原教研室郑勇主任等领导的关心、支持和帮助下，2011年春季学期，教师提前一周开学，集中进行教师校本培训学习，立即举行推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的启动仪式，拉开了学习蔡校长“吃苦也是福”的精神和课堂教学改革的序幕。老师们一边学习，一边实践，听课、上课、评课，课改进行得如火如荼，学校兴起了课改的热潮。 为了再进一步推进课堂教学改革，借鉴永威经验，经县教育局主要领导的批准，2011年5月8日，学校的10位教师，带着学校近二个月的课改困惑和改变学校低效课堂的强烈愿望，亲临河南省沁阳市永威学校为期一周的影子培训学习，零距离与蔡校长接触，感受蔡校长身上真、善、美的人格魅力和“吃苦也是福”的精神，与永威学校的老师一起听课、上课，一起听蔡校长评课，聆听蔡校长的教诲和指点，领悟教育的真谛，感悟教育人生，感受永威学校的浓郁的学校文化氛围。蔡校长是这样说的，也是这样做的。每天早上，我不是在整齐的师生跑步声中惊醒，就是在朗朗的读书声中醒来，师生每天整齐的课间操是学校一道亮丽的风景线，所到学校学习的人无不赞叹。校园里，一砖一瓦，一草一木都是教育载体，营造着健康、向上的精神，每一条标语，都在激励永威的学子积极向上的斗志。每天，师生的问候语是“清了吗？”。教室走廊边的墙壁上，粘贴优秀学生、进步学生的相片和该生的座右铭，树立学习标兵，表彰优秀学生，激励后进生学生。 至于永威学校的管理，它把“包”字请进了学校，人人有任务，事事有目标，严格考核，照章办事，人人平等，不讲借口，奖惩分明。这样，把复杂的问题简单化，把简单的问题明了化。我们现行的岗位聘任，绩效工资与之相比，我们应该进行深刻地反思。永威学校的老师，学历不是很高，经济待遇也不是很好，但他们的骨子里长着“吃苦也是福”的精神，血液里流淌着爱的奉献，他们是为教育而生，为教育而立，每天都在无怨无悔地谱写着美丽的教育华章。 本学期，为了照顾家庭，在组织的关心下，我调到城区中学任教。期中考试后，学校安排我担任七年级一个普通班的数学教学工作，长期不务正业的我又从归了“正道”。在二个多月的实际教学中，无论存在多少困惑和问题，我始终坚持采用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行教学。实践的结果与我预期目标虽然还有很大的差距，但已有少部分学生基本适应“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，主动学习的积极性有了很大的转变，并且主动参与课堂教学的学生在逐渐增加，课堂已逐渐安静下来。同时，我也清醒认识到，推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式不是一朝一日的事，不可能立竿见影，课改的道路还很曲折和漫长，需要我们不断实践和探索。 经过二个月的实践，我认为，推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式要处理好以下三个方面的问题。 首先，我们要清醒认识到，教育教学改革是一个浩大的系统工程，它不仅仅与学校、老师、学生有关，还与当地社会环境，文化氛围、人文精神特别是进取精神有关，不能操之过急，需要时间和汗水积累。教育教学改革不是呼呼口号，贴贴标语的事，需要“真枪真刀”，需要教育者具有较高的政治责任感和历史使命感，有超强勇气、强大气魄、足够智慧和坚强毅力。我们现在既然已经明确了目标，认准了方向，理顺了思路，下定了决心，我们就少争论，多找主观原因，少找客观原因，多实践，多总结，因为，实践是检验真理的唯一标准。 其次，推行“先学后教，当堂训