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初中化学新课堂教学探讨 冯伟 贵州省遵义市余庆县松烟二中 [摘要] 我国教育产业发展速度很快，教学发展规模持续扩大，各地教学水平参差不齐。教学最终要走向社会并服务于社会，社会对人才的需求是多样性的，因此对教学也提出了新的要求与标准。对于课程的教学要求与标准，教师需要做出全新的定位。即教学必须以提高课堂教学的有效性为主，以服务社会为目标。改善当前课堂教学方法的不足，提高课堂教学的教学技巧性和适应性。在本文中我主要以初中化学课堂教学现状及新课堂改革内容作为主要探讨方向，分析现阶段课堂教学弊端并提出几点新课堂改革建议以后同行参考。 [关键词] 初中化学 课堂教学 改革 创新 一、初中化学课堂教学现状 初中化学教学在我国已经出现了比较多的问题，其中教学目标就存在很多问题，比如，初中化学不能只是停留在以考试为目的的教学要求下，而是要不断丰富教学手段和教学内容，提高课堂教学的有效性，改善课堂教学氛围，提高学生的学习能力，不断加强学生对化学学习的兴趣。当前，很多教师教学的目标主要集中在对于学生考试能力的提高和学生做题能力的提高，没有注意学生不断加强自身学习兴趣和学习可持续发展能力的定位，对于学生本身的一些要求也过低，导致了学生学习过程中知识掌握的不足，降低了学生的学习兴趣。而且现阶段教学内容缺乏创新性，导致了学生学习能力的下降，学生学习技能存在不足，对于化学实验本身，学生不能完整的掌握化学实验的整个过程，学生也不能学习好各个不同方面的化学知识，对于化学知识可拓展的各种方面也存在不足，不能透彻的了解一些化学分析方式和化学解析过程，不能独自学习化学知识，掌握化学知识的学习技巧，等很多不足之处。 二、初中化学课堂教学发展存在的几方面问题 1、教师自我主观性较强，忽视学生学习拓展性 初中化学教学过程中教师自我的教学主动性较强，忽视了学生自身的学习感受与学习主动性，教学过程中教师自身占据了整个课堂教学过程中的主要角色，降低了学生学习的主动性与积极性，传统教学中教师一直重视教师自身的教学引导，忽视了学生的教学价值与学生的教学能力启发，完全是由一个人在课堂教学过程中发挥主动作用，降低了课堂教学过程中的各项能力和指标，学生在学习过程中需要不断激发自我的学习激情，而不是以教师为主导，指引学生去学习化学知识，教师在教学过程中没有考虑学生的学习积极性，完全是在课堂中“一言堂”形式讲课，缺乏主动性和积极性，降低了教学有效性，让学生学习更加被动，让学生学习的知识更加负面。而且学生在课堂教学过程中缺乏相对的学习积极性，总是不能振作精神，提高学习兴趣，教师不做出相应的引导，学生没有给予相应的学习配合，导致了学习方法的出错，让教学和学生两方面都处于被动状态，不能有效结合，提高学习动力。 2、.教师教学方法单一，学生学习兴趣不足 教师自身在教学方法中不能开拓创新，导致了当前化学教学过程中，课堂教学中存在很多问题，其中最主要的因素就是化学教学方法单一，内容单一，学生学习兴趣不足，学习动力不足，造成了化学课堂教学发展的速度较慢，效果较差的问题。教师教学方法比较传统和单一，这种问题主要是由于教师自身的教学素质和教学能力之间存在一定的问题，教师自身素质较差，不能够掌握好课堂教学的主要方向，对于课堂教学中存在的一些教学技巧和教学特色的内容都没有做出详细的讲解，主要表现在重点放在了考试内容的教学上，大多数的教学手段都是以考核学生的考试能力为主的。长期以往就造成了学生学习能力的下降，自我拓展能力的下降，以及动手能力的下降，而是单一的提高了学生自我的应试能力，从化学知识的实际运用角度分析，这种陈旧的教学方法应该被淘汰。 3.、缺乏与生活的实际联系，化学知识变得抽象 初中化学课堂教学方法中缺乏化学知识本身与生活的实际联系，所以不能让学生将化学知识应用于实际生活中，降低了学生学习化学知识的实际作用和价值，不能让学生充分体会到学习与生活的关系，不能让学生充分了解化学知识应用于实际生活之中的快乐。在初中化学教学过程中由于教师自身缺乏相应的培训，不知道如何将化学知识的书本教学与实际生活的教学互相结合，进行有效的整合，将两者联系在一起。目前化学知识教学的内容还具有一定的抽象形式的特点，不能满足化学知识教学的目的和标准，造成了学生对化学课程兴趣的降低，不能完整的接受化学教学的各项知识，使得化学教学内容出现了很多漏洞，让学生不能详细掌握其中的教学特色和有用性的价值，对学生在造成了抵触情绪，提到化学课就头疼，其实这就是由于没有科学化的引导学生进入正确的教学方式所造成的缺点。 三、初中化学课堂教学改革创新的几个建议 1、巧设情景，激发兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，学习的发生，源于情景变化的刺激， 因此在教学过程中， 应纠正过去重知识，轻能力的倾向，尽可能创设教学情景，激发学生的乐学情