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新教师培训作业之三 珠海市紫荆中学 董莉 一、学校组织青年教师上汇报课。以下分别是小李老师、小郭老师、小曹老师上的课。请你对三位青年教师通过上汇报课反映出的教学管理行为进行简要地评析： ?1、小李老师上的是新课。小李老师在备课时通过网络搜索下载了一份该课的名师教案和与之配套的PPT课件。上课时，小李老师先将课题板书到黑板上后，便用下载的PPT通过屏幕从头讲到尾。 ?答：首先、小李老师在使用名师教案备课时，没有根据自身学生的实际学情出发，没有从学生的发展着眼，灵活运用，反思、实践和总结。如果只是为了赶进度、图省事、应付检查而抄写现成的教案，这样的课堂绝对不是我们提倡的，这样的老师也不会有所建树。对于名师教案，小李老师应该取其精华，合理利用，而不是随意照搬别人的教材。 小李老师的教学中，教学研究太少，这位教师过度依赖网络上的资料，没有分析自己的教学实际情况，没有对下载的教案、PPT进行有针对性的修改。教学手段过于单一。这位教师在课堂上用一个PPT从头讲到尾，在课堂上过度依赖多媒体教学。另外，板书与PPT都有其相应的作用，但这位教师完全用PPT代替板书，这样课堂上的重点内容、重要信息不能被完整地保留下来，学生对重点内容、重要信息没有产生深刻的印象，这会影响到课堂教学效果。 其次、小李老师的这种教学态度是不对，作为信息化新时代的人民教师要上好一堂高效的课，其中充分好备课可谓首当其冲，它不仅是上课的准备和开始，也是决定能否上好一堂课关键的一个步骤，足见备好课在课堂教学过程中多么重要的。但小李老师却只是在备课时通过网络搜索下载了一份该课的名师教案和与之配套的PPT课件，这种应付学生、敷衍了事的教学态度，不仅是对教学不负责的表现，也是自我自甘懒惰的行为。试问，带着这样的一种心态去上课，在教学过程又怎么可能上好课呢？ 最后、人要不断的学习中成长，随着社会和科技的发展，教学也应该与时俱进，那么教师应该不断的学习，而备课也是老师自我学习，自我发展的一种途径。教师通过不断备课，上课实践，和总结，才能形成自己的思想和方法，这位教师过度依赖网络上的资料，没有分析自己的教学实际情况，没有对下载的教案、PPT进行有针对性的修改。教学手段过于单一。这位教师在课堂上用一个PPT从头讲到尾，在课堂上过度依赖多媒体教学。这样自己就少了很进步的机会了，长此以往，停止进步和发展，终将被时代所淘汰。 2、小郭老师上的是小组合作学习课。小郭老师上课时将小组合作学习的讨论题通过PPT显示到屏幕上，要求全班学生先分组讨论。在学生分组思考和讨论时，小郭老师站在讲台上看教材和教案。在分组讨论环节结束后，小郭老师开始组织全班学生交流讨论的各题答案。对前面两个题，当小郭老师刚复述完题目时，学生几乎一致地说出答案。有不少学生说这两题一看就知道答案。对后面的几道题，小郭老师要求各组学生举手发言。为了检查每个小组的合作学习情况，小郭老师也不时采用点名发言方式。在这个过程中，若学生答对了，小郭老师便点头称是，然后看下一题。若学生答错了，小郭老师就及时指出不对，然后由下一个同学继续回答。交流到最后一个讨论题时，却没有一个学生举手发言，有学生嘀咕：“不懂。”“太难了！”几个被小郭老师点名的平时学得好的学生也答不上来。下课铃响了，小郭老师便告诉了学生该题的正确答案。 ?答： 首先：需要明确的一点是，小组合作的教学形式是为教学服务的，小组合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。合作学习不等于简单的把学生分成若干个小组进行讨论。而是应该在学习的过程中有意识地去培养学生团队精神，逐渐形成一种合作学习的精神和意识，从而获得有效的合作学习。在小郭老师的“小组合作学习”课堂中，小郭老师是总体设计师，又是主要组织者。他必须对合作学习进行精心设计，从学生分析、目标设置、分组策略、任务选择到教学过程的设计与评估等都要进行全盘考虑，同时要事先让学生知道所要解决的问题，让学生去搜集资料，提前思考，使学生对问题有一定的独立见解；除此之外，在实际操作中，老师还必须给予及时、适度的组织和调控，以保证“小组合作学习”顺利进行，从而灵活地组织安排下一个活动，而不是仅仅站在讲台上等待讨论结束。在学生回答问题的时候，小郭老师应该进行点评，分析其优点和不足之处。另外，被点评的小组记录员要做好情况记录工作。合理评价有助于保证小组合作学习的积极性。再者，小郭老师可以建立合理的“小组合作学习”评价机制，让不同的小组之间进行互相评价，这样就避免了评价主体的单一性，也不断调整小组成员的各种行为和活动规范，引导小组成员向更有利的方向发展。 其次：老师采用了创新的教学方法“小组讨论”，但在实际操作中，教师缺乏指导，主导的作用，所提的问题由简道难，在学生认为较为困难的题目时，老师没有做更为细致的讲解，