基础化学系列课程教学方法与教学手段改革的做法与成效.docVIP

（2005年1－2期）基础化学系列课程教学方法与教学手段改革的做法与成效 ? 日期:2007-01-26 16 作者:付 蕾 朱凤岗 刘连伟等 来源: ? ? ? ? 摘? 要：本文结合基础化学的教学实践，对2000年以来化学与材料科学学院化学系列课程教学方法和教学手段改革的做法与成效进行了总结。关键词：大学化学? 教学方法? 教学手段? 改革 ??????? 自2000年以来，我院教师在改革教学内容的过程中，坚持“加强基础，突出核心，注重实践，整体优化”的原则，形成了一整套较为完善的化学课程教学体系。为贯彻与实施新的理论教学与实验教学体系，必须在实践过程中采用新的教学方法和手段，通过教学方法和手段的改革，体现新体系“学生为主体，教师为主导，以全面推进学生素质教育为目的”的教学观念，提高学生自我获取知识、更新知识和扩展知识的能力。??????? 一、主干课程教学方法和教学手段改革的基本情况??????? （一）有机化学??????? 1. 精讲多练，唱好课堂授课“三步曲”??????? 有机化学的基本内容主要靠课堂传授，45学时讲解50万字的内容根本不可能完成，怎么办？ 发扬学生为主体、教师为主导、自学为主线的“三主”精神，调动学生学习的积极性。教师对重点内容精讲（如命名、重要的反应类型等），其他内容自学为主（如物理性质、个别化合物等）。??????? 多练主要是要求学生及时完成作业，教师及时批改作业，必要时写批语，对学生作业进行点评。??????? 课堂授课分三步走：第一步，传授新知识，以每章练习题加强训练, 约39学时。第二步，进行有机化学总复习，对第一步所学知识进行复习、巩固、加深、提高。以自测题加强训练，专门为学生编了一本《机化学总复习及自测题》小册子，约4学时。第三步，加强重点记忆，提高综合做题能力，约2学时。??????? 2.采用“横一片、纵一线”教学法??????? “横一片”是指每章的内容按官能团化合物的结构、命名、物理性质、化学性质、光谱特性、重要个别化合物的模块排列成几个知识点讲授。一开始几章详讲，后面章节只讲重要知识点。??????? “纵一线”是指整个有机化学的内容根据其共同规律总结成几个知识链串起来讲授，如有机化合物的命名、同分异构现象、电子效应的应用、物理性质变化规律、有机化学反应的典型类型等。也可以按有机化学的做题类型把有机化学的内容分为十个题型，如有机化合物的命名、完成反应方程式、有机合成、有机化合物的鉴别、有机化合物的分离提纯、有机化合物的结构推导等。还可以按有机化合物官能团之间的相互联系构成几副联络图，如芳香族化合物官能团之间的相互转变；脂肪族化合物单官能团之间的相互转变；脂肪族化合物复合官能团之间的相互转变；羧酸与其衍生物之间的相互转变等。??????? 3. 探索和实践双语教学??????? 开设双语教学可让学生尽早接触化学学术上英语的表达方式和思维方式，提高英语学习和应用的能力，以适应社会对高素质人才的需求。目前我院部分教师已将课件中的物质和名词加上英文标注，并开始讲授英文命名法，为下一步开展更多化学课程的双语教学积累经验。??????? （二）无机及分析化学??????? 1. 重点突破，内引外联???????? 化学平衡理论是无机及分析化学上篇重点，共列五章。第四章（化学平衡）是化学平衡理论的通论，是讲好四大平衡的基础，学生必须掌握。讲授本章内容时，要做好内引外联工作，所谓内引即充分调用学生在中学阶段接触的有关化学平衡知识，而外联则是将相关知识适当扩展到具体的化学平衡中去，如标准平衡常数的定义、物理意义与影响因素扩展至具体的几大平衡中适当介绍，埋下伏笔，当内容进展到这些章节时又及时调用这些知识，逐步将零散的知识点整合起来，进行系统化推进，学生掌握得比较牢固，而且还能训练学生利用所学理论解决具体问题的能力。??????? 2. 手段多元，目标一致??????? 教学手段的运用应以最有效实现课堂教学目标、充分调动学生感知与思维器官为原则，与此相适应的应该是教学手段的多元化。许多教师将多媒体手段与传统的粉笔＋黑板授课方式相结合进行教学，部分文字板书、图表、原子分子模型、动画等通过多媒体展示，而公式推导、习题讲解则利用黑板板书，不仅利用了多媒体教学手段信息量大并具生动活泼的教学功能，同时也充分利用了教师在多年传统教学手段下积累的宝贵经验。??????? （三）基础化学实验??????? 1. 加大资金投入，更新实验设备，改善实验条件，实现资源共享??????? 为了使我校化学实验单独设课顺利进行，在2000年前后，在资金方面学校给予了大力支持，进行实验设备更新。在学校的重点支持下，实验室建设达到较高水平，化学实验中心2003年被省教育厅确定为省级