小学教师校本研究单元备课.docVIP

李营街道中心小学教师校本研究—单元备课 科目 青岛版小学数学 年级 一年级 时间 2011.9 单元 二、妈妈的小帮手—分类与比较 姓名 教材分析 分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。 本单元主要学习内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。 教学重点: 通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。 教学难点: 能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。 本单元教材编写的主要特点是，选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。 本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。“自主练习”第3题提出“想一想，有哪几种分法”，借助7种物品的多种分法，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的琉璃球、花瓶、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等。在“我学会了吗”栏目中比较高矮和粗细，达到扩展、巩固的目的。 学情分析 学生在幼儿园或者家里有过分类整理玩具等物品的经验，具备了一定的分类能力。通过学习会进一步体会分类的意义，感受分类整理的必要性。学生在这之前虽然也知道可以根据物体之间的区别进行分类，但如果让他们自己确立一定的标准给物体进行分类，特别是选择不同标准给物体进行多次分类，学生掌握还是有一定难度的。但数学是源于生活实践的，学生有着丰富的生活体验，这也是学生学习本单元知识的支撑。 2．在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。 3．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。 4．经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教法学法 教法：指导法 学法：动手操作法 1．联系生活经验放手让学生自主学习。 2．注意引导学生表达和交流。 3．注意让学生充分地操作，得到充分的体验。 4．对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。 教学具 分类实物、图片、小磁板等 课时安排 3 课 时 典型课例 课题 妈妈的小帮手---- 分类 教学目标 1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。 2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。 3、在操作中提高学生对比、分析的能力。 4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。 重点难点 重点：体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法 难点：学会分类的方法。 教学过程 一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。 师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？ 生：做了。 师：你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。） 学生同位交流自己的发现。 师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？” 生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。” 师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。” 生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。” 师：“也就是说上衣、下衣分开来放。” 生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。” …… 教师根据学生的发言随机板书： 爸爸 妈妈 我 上衣 裤子 冬季 夏季 师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都