小学数学讲评课模式探讨.docVIP

小学数学讲评课模式探讨 内容提要： 讲评课是数学教学中非常重要的一种课型，在常态教学中占有相当大的比重，如何上好讲评课、提高练习、测试讲评后的效率是非常值得我们探讨的一个问题。但是许多教师甚至个别学校领导思想上重视不够，并未对讲评课进行有效探讨，讲评课作为一种课型，在大多数教师心目中，还没有一种象新授课那样相对固定的模式，常用的办法只是对对答案，讲讲错题，就题论题，远没有发挥讲评的功能。 马赫穆托夫认为：课的结构是作为一种有益的组织知识，作为一种指示和标准理论而被人们理解和应用的。“教无定法”而有“法”，每种课型都有它的课堂教学体系，否则课堂教学就会带很大的随意性，导致课堂结构松散，教学目标不能落到实处。建立一种实用的讲评课教学模式，使讲评课由现在的简单对答案，泛泛讲评的低效教学，到知识与技能、过程与方法目标的逐步实现，再到情感态度价值观目标的实现，具有现实的意义。 讲评课应该具有一种怎样的相对稳定的课堂结构呢？我认为应该。从“评”着眼，可把讲评课分为六段式，即：课前准备——习题分析——自主改错——剖析修正——归纳总结——巩固提高。 （一）课前准备????????1.做好统计工作 ????????可按练习的题型，练习的知识点，典型错误集中点等方面进行分析。试卷讲评要认真分析试卷结构，试题特点，并对错题归类。一般来说可按不同方法归类；按知识点归类等。按知识点归类是较为有效的方法。正答率在80﹪以下的错题按所考察的知识点归类（选择题与简答题可并在一起）认真考虑学生出错的原因。如：审题不清、基础知识掌握不牢，思维不严密、分析问题能力不足、语言组织不规范等。。 ?2.备好讲评课 ????????一方面要分析的内容、结构和答案，讲评时，哪些内容该多讲、重点讲，哪些内容少讲、略讲，就能心中有数，同时也避免了因设计或答案的不合理而导致的失误另一方面要分析错因，并从中了解分析学生知识和能力的缺陷以及教师存在的问题，以便在今后的教学中及时修正错误及时采取有力措施出现的问题。