小学语文学习兴趣与创新培养的研究.docVIP

《小学语文学习兴趣与创新培养的研究》课题研究第二阶段性工作计划 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指针，以“语文新课程标准”的理念为依据，以校本教研工作为主线，深入探讨“小学语文学习兴趣与创新培养的研究”的方法。着眼于学生的明天，为学生将来的发展着想，努力提高他们的人格素养和生存能力。 二、工作目标： （一）、进一步加强理论学习，提高课题组成员的理论素质。 （二）、教师与学生的目标 1、学生目标 根据不同年段学生的年龄特点，使学生在实验中达到不同目标。 （1）低级段： 鼓励质疑问难。 （2）中级段：参与讨论，有“创新意识”，课堂中，能提出自己的见解。 （3）高级段：积极参与讨论，建立“创新意识”，课堂中能提出问题，同学之间能互相解决问题。 2、教师目标 （1）、打破以往“师问生答”和把学生当成容器的陈旧课堂教学方法，激发学生兴趣 引导学生积极思考，提出问题。 （2）、在培养学生“创新意识”的同时，教师自身也得到了相应的提高。 面对学生创新一时的挑战，教师要有一定的课堂驾驭能力。 3、课题组成员要边实验，边积累，边总结，定期完成阶段性实验小结。 三、工作要点： 1、以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，不断总结和深化新课程改革，活化新课程培训形式，以“集体备课、专题研讨、随堂听课、青年教师最佳课”等形式，针对新课程的重点、难点、热点和薄弱点进行研究，寻求对策，切实把新课程新理念转化为教育教学实践。要求教师做好读书笔记，写好教育随笔和教学论文与反思案例，提高教师的教研、科研理论水平和能力。 2、加强教科研管理力度 利用学校网页进行教科研工作的管理，收集、整理重要科研信息和县内教育科研活动信息，不断加强教师之间的信息交流，并以更大的容量，更快的速度，更新的形式，更多更好的信息，为本课题研究服务。 四、具体措施 1、进一步加强学习，使课题组成员更加理解树立“自主创新”的重要意义和具有“前瞻性”、“操作性”等特点。 2、通过说课、上课、评课等活动，提高“教师和学生‘自主创新’能力培养”的实验质量。 3、以课堂教学为载体，通过辩论、问卷调查以及课外座谈等形式树立教师和学生的问题意识。 4、加强教师基本功训练，提高教师的组织、指导及实验的能力。 5、邀请专管领导及时对课题进行指导，避免走不必要的弯路，保证课题实验顺利开展。 6、加强资料积累，认真做好阶段性分析材料。 五、研究步骤 1、加强课题组教师有关自主创新方面的理论学习，提高理论素养。课题组成员必须明确研究的方向，积极学习有关的理论，不断提高自己的理论素养，用理论来指导自己的实践。并实施课堂教学活动，为顺利开展课题研究服务。 2、从研究主题出发，设计活动教案。 课堂教学仍是进行课题研究的主阵地，如何根据研究目标，将先进的理念落实在教学中，激发学生的学习兴趣，对不同层次学生要求不同，分层设计不同内容，力求在课堂教学中让每个学生都能参与活动，让每一层次学生都能享受到成功的快乐。 3、到学期结束，要求每位教师完成一份个案研究上交一篇 论文。通过总结教师的工作经验，提高研究的实效。 4、做好课后学生的调查工作，了解学生的真实想法，及时调整研究策略，有效开展好研究工作。 六、研究的人员和时间安排 （一）、人员安排 董保国 课题研究总负责 郭瑞双 个案研究 邢丽娟 刘连荣 郭瑞双 撰写论文 （二）、本学期时间安排 2010年5月 第二阶段课题研究 5月份 1、课题组成员学习、讨论课题研究阶段计划 2、理论学习 6月份 1、青年教师最佳课 2、个案调查 3、根据研究主题，开展说课 9月份 1、随堂听课活动周 2、学生座谈会 12月份 1、主题研讨课 2、档案整理 3、课题研究阶段性总结 《小学语文学习兴趣与创新培养的研究》课题研究第二阶段性工作总结 培养学生创新能力是现代化教学的根本任务，它不仅是个体完善和发展的基础，更是现代社会发展的迫切需要。目前，我国将“培养学生的创新精神和创新能力”列为素质教育的重点；在新的课程标准中，将学生创新能力的培养提高到一个崭新的高度。培养创新能力已经成为现代学校教育的最高目标和衡量教育成败的关键因素之一。语文，作为母语，历来受到广泛的关注，语文教学中学生创新能力培养的成功与否，将直接对其他学科产生影响，表现出相当重要的角色和地位。结合具体的教学实践，现将初步对语文教学中学生自主创新能力的培养方法进行尝试性的探索。做如下总结： 1.主题提出的背景： 面对21世纪的挑战和当前教育改革的潮流，我国的基础教育的总体水平还不高。在我镇进入基础教育课程改革近三年来，我县一部分小学语文教师的教育思想和教学观念仍然落后。在教与学的关