提高小学课堂效益.docVIP

《提高小学课堂效益》研究的结题报告 自课题申报以来，本人进行了大量的收集和学习有关文献资料，前后多次进行实践研究，对本研究课题作了较为广泛和深入的实践和探索，取得了初步成果，强化了个人的科研意识，提高了本人的科研素质。学生在学习过程中，他们的自主、合作、探究的学习能力已逐步加强，学生的自学习惯已经在逐步养成，学生已由学会逐步转向会学，他们的各种能力得到培养，个性得到张扬。通过实践研究，教学质量在持续提高，学生素质得到了显着的增强。 一、研究背景 小学数学课堂如果能够从课的一开始就抓住学生的注意力，培养学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，不但能起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动作用，使其全身心地投入探索新知识之中。在平时的数学教学和听课活动中，我感觉一堂数学课的成功与否在很大程度上取决于新课的导入和培养学生学习习惯。 二、研究思路 本课题研究的初衷是想通过收集一些新课导入的精典案例,进行理论分析,总结出一些规律性的东西,以新课导入理论为指导，借鉴他人精彩的新课导入案例，使自己的新课导入更优化，并以新课导入为起点，提高自己的教学艺术水平。在研究中运用比较研究法，收集一些优秀教师的新课导入案例，进行比较研究，从而撰写研究方面的心得、体会及论文。 三、研究过程 1、课题开题 自课题申报以来，本人无论是在平时的随堂听课中，出去学习培训中还是在自己的课堂教学中，都努力收集或运用一些较好的形式导入新课和培养学生学习习惯的方法。并借助一些理论学习，不断的提升自身的理论水平，加强科研能力的培养。 2、课堂导入形式 我在课堂导入教学上进行一些尝试，根据教材体现的教学任务与内容、学生的年龄特征与心理需求，收集并设计出如下一些导入新课的方式。 （1）从游戏玩乐导入新课 （2）从生活情境导入新课 （3）从数学故事导入新课 （4）从实物直观导入新课 （5）从演示操作导入新课 (6) 从设置悬念导入新课 （7）从数学竞赛导入新课 （8）从纠正错误导入新课 （9）从出示目标导入新课 3、培养学生学习习惯的策略形式 1、循序性原则 良好的数学习惯的养成，学生综合素养的提高不是一朝一夕、一蹴而就，身心发展的不同阶段呈现出不同的发展规律，实验课题遵循循序性原则。 2、实践性原则 数学思考是艰苦的，这势必要求在教学实践中培养学生积极动脑的思维习惯和素养，让学习乐趣的享受成为主要的学习动力，在实践中磨砺，习惯成自然，习惯促发展，发展生成素养。 3、和谐性原则 培养自主探究、合作交流、集体汇报的习惯，养成数学交流表达的能力，需要良好的氛围，也就是和谐的生生、师生，学校与家庭，即自我与外界的和谐关系。 4、创新性原则 创新是学习的核心价值，我们不要求学生像科学家一样去搞发明创造，但要学习他们思考问题的方法、策略，形成良好的科学态度和创新精神，一句话：让我们的学生富有创意。 四、研究成果 通过一年多的研究和调查，取得了一些成果。我的教学素养得到了一定的提高，同时学生的学习习惯也得到了不同程度的改善！ 五、存在的问题 1、由于本人能力有限，虽然在课题上有较大的精力投入，但收效不大。 2、对课题的认识还不够到位，缺乏科学系统的研究方法，以至课题研究不够深入。 3、课题在研究过程中没有专业人士的指点，课题的开展只是自己的一些个人见解。 在今后的教科研活动中，我将进一步加强理论学习和交流，不断提高自身的理论水平和实践能力，主动联系有关的教育专家，虚心向他们请教，如果有可能的话，尽可能争取邀请专家来我校面对面进行交流。另外，我将本着教科研服务于教学这一原则，实践上更加注重教科研工作的实效性，努力让教育科研活动尽快见到成效。今后我将继续努力开展课堂教学研究，克服目前遇到的因难，使课堂教学真正有效甚至是高效得到落实。