教材分析平面解析几何初步.docVIP

第2章 平面解析几何初步 目标定位1．解析几何把代数的知识和方法系统地用于研究几何图形的性质，数形结合解析几何本在平面直角坐标系中探索确定直线与圆的几何要素，建立直线和圆的代数方程，运用研究它们的几何性质及其相互位置关系体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的能力2．本章具体的教学目标（1）理解直线的斜率和倾斜角的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公式； 根据确定直线位置的几何要素，探索并掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），体会斜截式与一次函数的关系； 能根据斜率判定两条直线平行或垂直能用解方程组的方法求两直线的交点坐标； 探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离； 在平面直角坐标系中，探索并掌握圆的标准方程与一般方程；能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的位置关系； 通过具体情境，感受建立空间直角坐标系的必要性，了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标系刻画点的位置；理解空间两点间的距离公式； 通过平面解析几何初步的学习，使学生体会用代数方法处理几何问题的思想，感受形和数的对立和统一，渗透数学中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化的辨证唯物主义观点，提高学生的数学素养，培养学生良好的思维品质； 教材解读1．教科书中，对直线和圆的研究是放在解析几何研究问题的一般方法的背景下展开的，即 （1）将几何问题代数化，用代数的语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题处理代数问题分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题数形结合是本章重要的数学思想．这不仅是因为解析几何本身就是数形结合的典范，而且在研究几何图形的性质时，也充分体现形的直观性、数的性强调让学生在这样的过程中，不断地体会数形结合的思想方法例如，直线与圆的交点教材采用通过方程求直线与圆的交点的方法，也采用比较圆心到直线的距离与半径大小的关系来判断的方法这样，在将学生所学知识加以整合和升华的同时，也为后续内容（直线和圆锥曲线的位置关系）的学习奠定了基础本章内容的呈现，除了注意体现解析几何研究问题的方法和特点以外，同时又考虑到学生的认知规律，通过设计相关的问题情景，降低学习的难度，使学生形成对知识的认识如在直线斜率的呈现过程中，从学生最熟悉的例子——坡度入手，通过类比，使学生认识到斜率刻画直线倾斜程度和直线上两点刻画直线倾斜程度的一致性和内在联系空间直角坐标系是新增内容，除了遵循解析几何研究问题的一般方法外，又通过类比，将平面上的知识推广到空间这样处理，不仅使学生体会到解析法的一般思路，同时也为学生留下了较大的发展空间解析法的思想是通过代数方法将几何问题变成有章可循，而且能按一定的步骤或程式去推导、求解，实际上是设计了一种算法教学方法与教学建议本章主要研究了直线和圆两种曲线在直线和圆的方程的处理上，以学生熟悉的问题（生活实例、数学问题等）为背景，按照问题情境——数学活动——意义建构——数学理论——数学应用——反思的顺序结构，引导学生主动参与探索，通过师生共同对问题的分析和解决，使学生感受建立坐标系，并用坐标、方程等知识来刻点、直线、圆等图形的一般方法，逐步体会解析几何的基本思想例如在研究直线的点斜式方程的过程中，首先提出一个数学问题若直线l经过点A（-1，3），斜率为-2，当点P在直线l上运动时，点P的坐标（x，y）满足什么条件？通过分析和解决这个问题，使学生在活动中体会直线方程的本质和求直线方程的方法本章比较侧重的是将形的问题转化为数的问题加以研究，而数形结合的思想还包含构造形来直观体会问题的本质，开拓思路，进而解决数的问题在教学过程中要注意渗透同时，在其他章节的教学过程中也要注意这种思想的应用，使学生形成一种良好的思维品质，即要多角度地考虑问题空间直角坐标系这部分内容的处理上，类比的思想贯穿于教学的始末对于基础比较好的学生还可以指导他们以小论文的形式研究空间的其他问题，如空间直线的方程空间平面的方程等 还原 坐标法 几何对象的性质、位置关系 代数问题的解 代数问题 几何问题