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有效调控课堂开放程度，提高科学课教学效益 【论文摘要：的影响。在教学中，，大大提高了教学效果。本文通过对，优化教学过程，提高教学效果。科学学习要以探究为核心生成开放性,许多不确定性因素,这就要求教师具有有效调控课堂的能力,借此来达成自己预设的、有序的、最佳的教学目标。一、学习兴趣，兴趣是，是推动学生进行学习活动的内在动力对身边的事物，总是充满了好奇心，科学丰富多彩知识内容满足学生的心理需求，教挖掘教材内在的吸引力，把学生的好奇心转化为学习的，让学生的学习处于积极主动的状态。这样，科学课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。在实际的教学过程中保护和激发孩子的兴趣的方法很多，科学课中的实验是孩子最喜爱的活动之一，一些有趣的科学实验，能有效地激起学生学习科学的欲望，进而培养学习科学的兴趣。比如，物体在水中是沉还是浮探求。可以预见，在的学习中，学生总是会带着一种走进课堂。他们对科学知识的，也将会有部分转化为对科学教师的，自然就会更愿意听从教师的调控和指导，教学效率的提高。在小学科学课的教材中，实验很多，通过实验，让孩子始终处于主动学习、思索的状态下，有效地把和结合在一起，并逐步让孩子过程发展到关注玩的结果中，完成。 二、小组，自主、合作、探究”的学习方式，这就。但是，在具体的中，学生如何参与学习，如何，学生交能力的训练，效管理等，直接导致了合作学习的明确分工没有合作意识“老师，他” ，“老师，他在”，等的声音，组员有分工有合作，做到各司其责，各尽所能，最终合作达到目标。这样，实验在进行时才会井井有条，有有。其次，在强调合作的同时，适当引入一些竞争机制。强调合作，合作学习学生的合作意识，但在学习习惯的培养上，我认为在小组之间适当开展组际竞争还是必要的，我们可以引导小组间比一比，哪个组哪个组哪个组《》一课，，发现学生听特别认真，思考时能安静，交流时能倾听，逐个发言交流老师要求观察结束后，小组长马上把。这其间，观察、记录讨论、交流是表现的井然有序们可以利用多媒体课件制作一个动态的“”的形成过程，动态的“”的过程学生对 “”将会有一个非常直观深刻的理解和印象。通过技术为学生提供生动的形象，打破时间与空间限制生成开放性,不确定性因素,。