析职业学校如何实现实践教学.docVIP

浅析职业学校要如何实现实践教学 摘要：实践教学能起到验证和巩固理论教学的作用，还能培养学生的实践能力和创造能力，如何提高学生实践能力，本文从更新观念，加强实习，培养能力，等方面提出看法。 关键词：职业高中、实践教学、技能操作、实习教学 实践教学是培养学生职业能力的重要环节。它不仅能起到验证和巩固理论教学的作用，还能培养学生的实践能力和创造能力。参与实践，给学以培养思维能力、独立工作的能力和创造能力的机会，同时也是创新性教学的重要手段。那么，如何提高学生实践能力？本文将对此问题谈出自已的看法。 1、转变观念，提高对实践教学的认识定位 多年来职业教育的实践教学是为了理论服务的，是为了验证说明理论而存在。存在着教学与社会需求脱节、学习的内容与实践应用的脱节，要想扭转这一被动局面，很关键的一个环节就是要转变原有观念，提高对实践教学的认识。使教学过程更贴近人们的生活、生产；更加和人们的生活、生产实践需求相结合。具体认为： 1.1明确职业教育的性质 职业教育属于教育范畴,它是有意识的、以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动;是以学习某一职业技能,不断提高从业技术水平,培养以技能型\技术型的人才为目的社会活动。其次实践教学是相对于理论教学提出来的,它从本质上讲,就一种理论联系实际的教学,由于职业高中专业教育对象的特殊性,进而使得实践教学更接近于生产工作实践。 1.2明确职业教育的特征 职业教育是以职业岗位的需要为基础,培养在生产和服务第一线从事管理和直接运作的技术型、应用型人才。职业教育出的人才具有明确的定向性，它以职业岗位为导向、以职业技术能力为基础，以满足职业岗位需要、实现“零距离”上岗为目标，培养的是生产和服务第一线的技能型、应用型人才。 实践证明：实践中的自我学习、自我进步的能力。因此，职业技术学校教育应该从理论教学为主导的教学模式，变为由理性教学和实践教学相互交叉、彼此渗透、有机结合、同步发展的教学模式。 2、树立以能力培养为目标的实践性教学体系的观念 职业学校的学生毕业后首先面临的问题是就业或创业，即生存和发展；而无论生存和发展，他们都必须具一定的职业能力和竟争意识。然职业“能力”是在掌握一定基础知识和基本技能的前提下，通过实践逐步形成的，脱离了实践这一中心环节，“能力”形成就是一句空话。因此我以为应加强实践性教学环节，以培养学生的发现与解决问题的“能力”。具体措施为： 2.1制定详细的实践性教学计划及大纲 实践性教学计划与大纲同其它的教学大纲一样；是在规定的学制内对所有实践性教学法的总体规划与要求，其中包括：认识实习计划与大纲、教学实习计计划与大纲、生产实习计划与大纲、毕业实习计划与大纲。其中教学计划中又包含各科实习计划、活动课计划、社会实践计划等。在实践教学操作管理中，即要明确专业各学科实习课教学的目标、任务、内容；又要对各学科、各阶段实习学生做什么，怎样做，完成什么，达到什么标准等，制定出具体、详实的量化标准和目标。 2.2选择适宜的实践课教材 我们都知道了职高培养的人才是技术型、实用型的人才，是为了满足企业对人才需求。因此在教学内容上就要考虑到实践操作中连贯性与相关性。选择教材时不应过分强调文化基础课和专业理论课的系统性、完整性，而应强调知识的针对性、实用性。因而在选择各学科实习课指导教材和专业综合模拟实习指导时，都要把其技术指导的先进性和实践指导的实用性放在首位。各部分之间都应阐明学生该掌握的本专业知识要点，此外还要明确实习目的、任务、内容、方法、考核标准和实习作业。通过实践课教学学习以培养学生发现问题、解决问题的能力。 2.3适时调整理论教学和实践教学的课时比例 职业学校学生职业“能力”的形成必须要通过实践活动，因而就必须有相应的课时作保证。这就必须对现有的两类教学课时的比例进行适时调整，增加实践教学的比例。我认为：而增加实践教学课时的数量应要视具体专业而定。例如职业学校养殖专业，就要求培养出的学生实践能力很强，到生产实践一线中能够立即运用所学到的知识。因此，就要求培养出的学生实践能够安排较多的实践课时，这时实践教学课与理论课之比可定7：3；当然对能力形成相对比较简单的职业，实践课与理论课之比可定为5：5。 3、建立健全实践性教学考核标准 建立健全实践性教学的考核标准是完成实践性教学的关键，也是完成职业技术教育培养目标的保障。建立科学的考核标准能够激励学生努力奋斗、不断进取。传统的考核方法，以学生的理论考试成绩为主，难以反映平时的学习过程和知识的应用能力。因此我认为应从以下几个方面入手： 3.1淡化理论考试，重视知识应用能力 在一些理论性较强的课程理论考试中，我们曾试行半开卷考试。半开卷考试是在考试前发给学生每人一张章的空白纸，该纸可以写上任何与考试成绩有关的内容，并可带进考场；目的是重点考核学生的知识应用能力