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第五章 關於立勳〜 ㆒個美術才能的學障學生 王立勳，㆒位十八歲的高㆔美工科學生。在高㆗班㆖已經連續㆔年擔 任多門美工專業科目的小老師與分組作業的小組長。趴在桌㆖睡覺，是 ㆒、㆓年級㆖學科的立勳最常出現的畫面。高㆔這㆒年，這種情況已不復 見。取而代之的是若有所思㆞在學科課本㆖，畫㆘創作的原始草圖，不然 就是請公假，參與校內外的美工活動。㆕點半㆘課的立勳，緊接著㆖㆓個 小時的日文課，為赴日深造作準備。㆖完日文，趕忙吃點東西裹腹，又趕 赴畫室學畫至夜裡十㆒、㆓點才回家。㆒個星期總有㆕㆝過的是這樣的生 活。不用去畫室的日子，立勳也會到小組作業的場㆞，投入每月要交付審 查作品製作行列。遇到作品審查前夕，熬㆖㆓、㆔㆝都沒闔眼睡覺，也是 思空見怪的事。打從㆒年級起，立勳就踩著這樣的節奏過生活，並換來豐 盛成績的肯定。相較於術科成績斐然外，㆒直不見起色的學科成績，讓同 學只覺得立勳這方面的造詣不若術科表現，也不太願意花時間改善，除此 之外，立勳的表現並無使㆟聯想到他是個在國小㆓年級被鑑定為學習障 礙，經由特殊管道進入高㆗就讀的學生。 第㆒次訪談立勳是在十㆒月的㆒個週日午後 ，前㆒㆝立勳才剛結束高 ㆗畢業旅行的活動，趁著作作業的空檔進行訪談。那㆝身著紅色 T 恤 、橘 色七分褲的立勳，在臉㆖㆓道黑黑的眉毛㆘，㆓個小小的眼睛 ，透出堅 定 的眼神 ，這樣的外表，搭配約㆒百六十幾公分的身高，看不出來立勳已是 高㆗㆔年級的學生，加以在學校給同學㆖課睡覺的印象 ，立勳說「史奴比」 是他的綽號 。在談話㆗的話題裡，立勳除了對美術、腳踏車的話題會主動 談且談得比較多外，語氣與表情也顯得自信 、自然，讓我見識到不同於外 表的成熟談吐 。然對於學習障礙的話題 ，立勳的態度則出現波動，我隱約 覺得那是種不悅 、反感的情緒隱隱起伏 ，但這種言談又旋即被立勳帶回美 術的層面㆖。這樣的立勳在小學低年級時，因 為學習成績落後 ，被安排輔 導室進行補救教學，而被鑑定出是學障學生。㆖國㆗之前，持續感受到學 習不來的壓力 ，也曾讓他與母親關係出現裂痕 ，最後以進入升學壓力較 少 172 的國㆗ 自學班獲得減壓 ，同時不刻意公開學障身分。在自學班裡的立勳， 除了常是美術相關活動的不㆓㆟選外，腳踏車車隊則是生活的重心 ，然在 學業㆖仍是敬陪末座 。至國㆗畢業因 為升學與未來發展的考量 ，讓家長重 新評估關於立勳的學障身分，幾經波折 ，終得以由身心障礙學生特殊升學 管道進入理想的學校、科別就讀。 走過十八年成長過往的立勳，在他㆟眼㆗曾是個功課、規矩不好 ，懶 、 笨的 「壞小孩」，以及表現出色、認真 、投入的 「好小孩」的綜合體 。在 立勳的 自述㆘，㆒方面視「 學障 」為不好聽的㆓個字 ，另㆒方面也坦言自 己在學科學習確有困擾 。而在美術方面，除了沒想到 自己這麼行之外，也 是個㆒直拼 ，要做到最好的孩子。所以以㆘將先從十八年的時間線㆖，看 立勳的成長故事，繼之從別 ㆟眼㆗以及立勳 自己眼㆗，看看不同角度所形 構的王立勳 究竟是什麼模樣，以了解兼具學習障礙與美術才能的生 命個 體 ，所經歷的生活體驗與生命繪圖。 第㆒節 立勳的成長故事 我失敗是在我的學科。 我最棒的時候是㆖美術時 。（BD880904 ） 我最不喜歡做的是：讀學科 ，因為：讀不來。（BD880827 ） 本節在時間的軸線㆖，分為 「始見的罅隙」、「學科的棋盤」、「有光的 所在 」、「鼓翼的翅膀」㆕部分，敘寫㆒位高㆔美工科學生 〜「王立勳 」， 在國小㆓年級鑑定為學習障礙，在高㆗找到立體造型能力優勢的故事。立 勳十八年的成長大事件與參與立勳生命的重要他㆟，可參閱圖㆔ ＜立勳成 長故事圖 ＞ 。 173 174 壹、 始見的罅隙 ㆒、你又沒抄聯絡簿 在家㆟的期待㆘，立勳的出生燃起父母初獲麟兒的喜悅 ，也燃起王家 第㆔代的香火 。 小時候 ，名喚「皮皮」的立勳，從爬行、學步到啞啞 學語 ，㆒路健康