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 碳的化学性质 * 学校：西江中学 教师：许小平 2012年11月30日 课题1（第2课时） 人教版九年级化学第六单元 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 导 入 新 课 导 入 新 课 请您欣赏 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 设计意图：通过图片让学生真切地认识到常温下碳的化学性质不活泼，培养学生对资料的分析能力。 清明上河图 钻石恒永久 一颗永流传 ——20世纪经典广告语 自主学习 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 自 主 学 习 1、画出碳原子的结构示意图 。 2、古代字画能够保存很长时间而墨 迹不退色，可知碳单质有 的化 学性质。 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 设计意图：为理解碳单质的稳定性做铺垫。 合作探究——讨论在常温下碳单质的化学 性质稳定的原因 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 合 作 探 究 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 设计意图：回顾旧知识，探究事物的本质原因，对高温下碳的化学性质产生设想。 2 4 +6 最外层电子数决定元素化学性质 合作探究——碳与氧气的反应 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 合 作 探 究 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 设计意图：回顾旧知识，获取碳单质的化学性质——可燃性，引出碳不完全燃烧的情况。 合作探究——可燃性 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 总 结 自 主 学 习 合 作 探 究 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 设计意图： 1、树立物质的性质决定用途的观点。 2、结合日常生活，提高安全常识。 3、通过比较发现：量变引起质变。 C+O2 CO2 点燃 （O2足量） 讨论：反应物的量不同，生成物不同。 反思：当我们用煤等含碳的燃料取暖时，应注意通风换气，以防一氧化碳中毒。 用途 2C+O2 2CO （O2不足量） 点燃 合作探究——碳与氧化铜的反应 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 设计意图： 1、培养学生观察和分析实验的能力。 2、对比氧气制取氧气的装置。 3、树立物质的性质决定用途的观点。 试管底部黑色物质的变化 澄清石灰水的变化 实验结束后是 应该先熄灯还 应该先撤导管？ 此装置与加热 高锰酸钾或氯酸钾 制O2的发生装置 相同 合 作 探 究 用途 合作探究——碳与氧化铜的反应 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 合 作 探 究 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 设计意图： 1、通过分析、讲解，突破难点。 碳得到氧 ， 发生了氧化反应 氧化铜失去氧，发生了还原反应 还原性 C+2CuO 2Cu+CO2↑ 高温 合作探究——碳与氧化铜的反应 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 合 作 探 究 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 设计意图：通过动画，从微观的角度让学生进一步理解物质是怎样得失氧的。 归纳总结 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 设 置 情 景 自 主 学 习 归纳 归 纳 总 结 总结 系统 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 化学性质 用途 碳单质 制墨水长久保存等 作燃料 冶炼金属 ①可燃性 ②还原性 稳定 C+O2 CO2 点燃 2C+O2 2CO 点燃 （O2充足） （O2不足） 常温 较高温度下 2CuO +C 2Cu + CO2? 高温 当 堂 练 习 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 归 纳 总 结 自 主 学 习 设计意图： 巩固碳单质在常温下的稳定性。 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 当 堂 练 习 当堂练习 1、用木质电线杆时,常把埋入地下的部 分表层烧焦,其主要目的是(