化学教学的几个问题.pptVIP

进一步要想的问题——几个假设与定位 1、学生：人生定位；化学学习（成绩）定位 我们老师与学生自己的定位是否一致？ 不一致我们老师该怎么办？ 2、学生有多大潜能？ 学生是否意识到这些？ 我们老师该怎么办？ 3、知识的性质 “科学的本质”对我们的教学与多大影响？ 如何处理老师“讲授+习练”与学生“自主建构”的关系？ 4、老师：与学生关系定位 权威？导师？伙伴？助手？ 小 结 我们都想到了吗？ 我们都能做到吗？ * * 第四讲　化学教学的特点 ——有关化学教育的几个问题 教中学生与大学生的感想 教师职业的特点是什么？ 　 引 子 教学是人与人之间的活动 “人”是有思想、有情感、有需要的 学生的学习需要什么？ 　 一、“教育”是件怎样的事？ 要让学生喜欢学习（兴趣——需要、动机） 学生要能够学习（天生的能力——记忆、理解） 要让学生学会学习（方法——学习效率、效果） 需要我们做的事：第几点？ 　 教育≠教学：我们老师应做搬运工还是大厨？ 让学生明白为什么要学（≠ 教）化学？ 我们老师在化学课上要教什么？ 我们老师应怎样上课（→ 化学课）？ 　 二、怎样理解“化学教育”这项工作？ 我们上的课味道如何？ 化学教育的基本框架：课程→教学→评价 化学教育的内容：知识、能力（记忆+运用） 提取→组合→应用 教学工作涉及到： 人——学生（先前知识、已有能力、学习动机…） 物——教学材料（教科书、配套习题）、教学设 施（教具等）… 　 三、对问题的分析 化学教学问题 化学教与学的影响因素 教学过程与环节的设计 化学课堂教学 化学教学评价 化学教学研究 认识、解决化学教学问题 内部因素： ●教师：教育观念、学科基础、教学理解 及运用 能力等； ●学生：需要、兴趣、认知规律等； ●教学内容：传统分类与新课程中的分类 不同内容的特点 外部因素： ●学校、社会、家庭、教学媒介 教学目标、教学内容 教学方式方法、 效果强化等 “新（旧）三中心” 教学与学习策略的运用 教学前、中、后 对教师与学生的评价 学科 社会 学生 教育哲学 学习心理学 具体目标 学习内容的选择 学习内容的组织 教学实施 教学评价 课程评价 选择 转化 课 程 问 题 教学问题 化学课程与教学论