化学教学论上课课件5.pptVIP

中学化学教学原则 科学性：教学内容要符合科学事实，概念、理论要准确，结论要可靠；注意知识的系统性和有机联系。 注意：不能异想天开； 寓思想教育于课堂教学之中。 例： 1、物质的运动变化是物质的存在形式。 氨气易挥发（看不见、摸不着的粒子使学生能感受得到） 恩格斯：一切的化学过程都归结为化学的吸引和排斥过程。 具体表现： 化合—分解； 中和—复分解； 氧化—还原； 得电子—失电子等。 例：AlCl3与碱的反应；氯原子→氯离子（氩结构） 3、量变引起质变 理论：化学原理（化学平衡）； 化学定律（不灭定律）； 化学概念（氧化—还原反应） 工农业生产 日常生活 例：水的“STS”教学 1、深入了解，有的放矢。 三、全面提高和因材施教的原则 2、面向大多数 原则：教学的深广度、份量和进度应该让大多数学生通过努力能接受。 中上水平：站—轻松—有余力—挖潜力 例：掌握知识（摘桃子） 温馨提示： 原则：跳一跳，能摘到桃子；可望不可及，费力不讨好。 3、根据个性特点，进行个别教育（因材施教）。 情况二：学习勤奋，反应迟钝—— 四、教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。 注意： 教师方面--- “牵”到 “推” 第六讲 化学课堂教学的评价 * * 一、科学性与思想性相统一的原则 特别注意重点字眼：溶解度 思想性：在传授知识的同时，对学生进行思想政治教育、辩证唯物主义的教育，做到既教书育人。 注意：要恰当，别牵强 2、物质的组成、结构、性质和反应都反映了对立统一规律。 二、理论联系实际的原则 实际： 化学实验—直观手段—形成概念。 如：电解质概念的形成 目的：学习知识的同时，培养学生有动脑的能力、动手的技能。 例：接新班 了解的途经—班主任、科任、学生 了解的内容—学习态度、知识水平、 智力程度 中等水平：踮脚尖—用功—适度—激发 中下水平：跳一跳—努力—鼓励 差生：扶一扶—帮助—投入爱心，建立信心 窍门：抓两头，促中间，形成有效互动，良性循环。 情况一：思维敏捷，但不专心。 注意：“聪明反被聪明误” 思想引导：“活”以“实”为基础； 多让观察实验现象。 多给思考性题目，加以学习方法的引导。 情况三：分析能力好，观察能力差--- 学习悟性：“我学会”---“我会学” 学生方面： 学习方法：自主---合作---探究 学习 学习态度：“要我学”---“我要学” 学习过程：自习、自检