第六章 编制测验的一般程序.pptVIP

第六章 编制测验的一般程序 主要介绍测验编制的传统方法，即探讨以经典测验理论为基础的常模参照测验的编制方法。 编制新测验与修订已有测验的一般程序是一致的。 标准化测验编制的一般步骤： 1．确定测验目的并选择适当的测验材料； 2．将测验材料编成测验题形成最初的试卷； 3．试测并分析测题质量； 4．选择、编排测题，并集合成最后测验的形式； 5．测验标准化； 6．测验特征的鉴定（测验的信度和效度的确定，求常模），编写测验使用说明书。 第一节 明确测验编制的目的并选择适当材料 一、目的的确立 二、分析测验目标 三、选取测验材料 一、目的的确立 1．测什么 2．测谁 3．用途是什么 二、分析测验目标 测验目标是测验目的的具体化和操作化。 将一种抽象的心理特质具体化为可以操作的层面或构成因素。 二、分析测验目标 1．确定能表征所欲测量的心理特质的行为 行为样组 2．确定每一类行为的项目比例 权重 三、选取测验材料 一般原则： 代表性； 难度和鉴别力； 文化公平性； 丰富性。 1．智力测验选择材料的原则 代表性：与人的推理、思维等高级心理活动有关 广泛性：一切与智力活动有关的材料 普遍性：不受人的知识、经验、风俗习惯及文化背景的影响 层次性：有难有易，适合不同层次的被试 2．特殊能力倾向测验选择材料的原则 首先要进行工作分析（job analysis） 3．成就测验选择材料的原则 取材范围是被试所受教育或训练的内容的全部范围； 能体现教育目标的要求。 4．人格测验选择材料的原则 人格测验选取材料有三种模式： 经验模式； 因素分析模式； 理论推导模式。 经验模式： 以外在效标为依据。当一个题目能把不同水平和不同性质的人群区分开来时，就保留这个题目，否则就放弃。 如MMPI 因素分析模式： 通过因素分析发现有较高内部一致性的项目，从而编成测题。 如16PF 理论推导模式： 依据常识性推理或依据某一理论来决定测验刺激的选择。 如投射测验 第二节 编写测题 一、测题的类型 二、项目编写的一般原则 三、不同类型测题的编写 一、测题的类型 依据被试的反应方式分类 提供型和选择型 supply selection 依据评分是否客观进行分类 客观性试题和主观性试题 二、项目编写的一般原则 内容方面 测题要反应测验的目的 对所测量的东西有代表性 测题之间相互独立，不能相互暗示 二、项目编写的一般原则 文字方面 使用准确的当代语言，杜绝使用晦涩的语言 题目的叙述要简明 一个测题测量一个内容或概念 二、项目编写的一般原则 社会敏感性方面 避免使用性别歧视、种族歧视和攻击性的语言 避免涉及社会禁忌和个人隐私的内容 处理敏感性问题的策略 命题时假定被试具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定答案过多的倾向； 命题时假定规范不一致； 指出该行为是常见的，虽然是违规的。 三、不同类型测题的编写 1．是非题的编写 2．选择题的编写 3．配对题的编写 4．排列题的编写 5．填空题的编写 6．简答题的编写 7．论文式试题的编写 8．操作题的编写 第三节 试测和测题的分析 一、试测 二、测题的分析（项目分析） 一、试测 试测的目的： 获取被试对题目如何反应的资料，为筛选题目提供客观依据；也可发现一些原来想不到的情况，如检验时限多长合适，在施测过程中还有哪些条件需要进一步控制等。 试测应注意的问题 1．被试样本要有代表性。 2．样本容量要适当。 3．试测的实施过程和情境应力求与将来正式测验时的情况相近似。 4．试测的测验时间要尽量放宽，最好每个被试都能将题目做完。 5．对试测过程中发生的情况要随时加以记录。 二、测题的分析（项目分析） 质的分析 量的分析 质的分析： 就测题的内容和形式，从取材的适合性与编制测题的技术方面加以评鉴。主要在试测之前有测验编制者本人或聘请专家一一鉴定。 量的分析： 基于试测的结果，对测题的难度、区分度进行分析。 1．难度分析 2．区分度（鉴别力）分析 第四节 测题的选择与编排 一、测题的选择 二、测题的编排 三、测题性能的复核 四、复本的编制 一、测题的选择 标准： 1．鉴别力 2．难度 3．测验计划（双向登记表） 4．长度 二、测题的编排 1．并列直进式 2．螺旋式 3．混合式 三、测题性能的复核 将挑选出的测题抽取另一适当样本再测一次，再根据其结果进行第二次测题分析。 四、复本的编制 为了避免练习的影响，一个测验最好有两份。 第五节 测验的标准化 标准化是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性。 一、测验内容的标准化 所有被试实施相同的一组测题。 二、测验实施过程的标准化 1．指导语 对被试的指导语 对主试的指导语 2．时限 3．主试 4．测验实施的外部环境 三、评分的标准化 评分者之间评分的一致性。 四、