试点区一线教师对“农远工程”的思考.pdfVIP

维普资讯 曩 课堂实践 《中国教育信息化》鳊辑部：mis@lnoe．edu．cn 试点区一线教师对 农‘‘远工程，，的思考水 张来胜 ，曹亚军 ，冯玲玉 (1．甘肃省天水一中，甘肃 天水741000；2．甘肃天水市麦积区中滩中学，甘肃 天水 741030； 3．天水师范学院教育学院，甘肃 天水 741000) 摘 要：自国家实施农村中小学现代远程教育工程以来，西部贫困地区硬件建设和资源建设有了长足的 发展，但是远程教育资源的使用及课程整合现状还存在一定的问题，本文在分析资源建设和应用现状的基础 上论述了整合课的阻碍因素，并从实践角度提出了贫困地区提高资源应用的水平和课程整合水平的几点建 议和思考。 关键词：农远工程；远程教育；课程整合 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673—8454(2008)04—0030—03 一 、 信息技术教育资源建设和应 学校都能从以下三种方式获取资源。 查。可见 ，资源的量是 比较丰富的， 用现状 一 是光盘资源 ，项 目实施时配发 而资源 的应用与教学 的现状不容乐 1．~4t-建~R-at 了一部分如 Discovery及一些优秀教 观 。 随着 国家 “农远工程”项 目的实 师整合课光盘 ，学校也购进 了一部分 3．课程整合中信息技术资源的 施 ，各学校在原来的基础设施之上 ， 与教学有关的光盘 ，如洪恩软件系 应用现状 硬件建设得到 了长足 的发展 。到 列等。另外现在各 出版社 的新课程 随着国家现代远程教育工程试 2004年底在中西部农村 90％以上 的 教材有许多都配有与教学有关 的视 点项 目省级培训班在各地州市进行 ， 学校实现 了普及单机的 目标(每所学 频资源。 以及 因特尔未来教育培训项 目的实 校至少配备一台多媒体计算机)，60％ 二是一般学校都有专人从 中央 施 ，每个学校都有 了几名能带头利用 的农村 中小学建成 了由多媒体计算 电教馆 IP资源及李嘉诚教育部西部 计算机上整合课 的教师 ，这些教师在 机 ，大屏幕投影或大屏幕 电视和视频 远程教育资源中下载，也可以从中国 学校起到了一定的示范作用。 展示 台等设备组成的多媒体教室。同 教育 电视 台空 中课堂等 电视节 目中 因此可 以得 出的结论是课程整 时农村信息化建设步伐加快 ，电信 获取，另外还可 以从省市教育行政部 合，有了一定的开端 ，但仍然是个别 ADSL宽带已覆盖到 80％以上的乡 门建设的专业教育网站下载。 教师的个别行为 ，仍然是流于形式的 镇 ，这些都为试点项 目的实施提供了 三是一部分教师能根据 自己教 一 种教学模式，仍然未真正服务于教 有利条件 。这种现状是十分喜人的， 学需要在互联 网上搜索下载课件资 学的一种教学手段。这样对国家在硬 在信息获取上 目前能满足教学的需 源 。 件上的投资将是一种隐性 的浪费，违 要 ，但在支撑教学的硬件上仍停 留在 虽然资源获取渠道丰 富 ，但是 背了国家 “农远工程”所投资的设施 点的轮流使用上 ，还不能满足在班级 在管理 中存在突出的问题 ：首先资 是以应用于教学提高教学质量，促进 的普及使用。因此要使课程整合对教 源的分类整理不够，未能从横 向科 教育发展的目的。 学产生广泛而深刻的促进作用在硬 目上及纵 向的资源类型如课堂实 件上还有待进一步投资和建设。 录 、课件 、视频 、动画等方面进行分 二、信息技术与课程整合的阻碍 类，建立检索系统。其次资源的利用