从课堂到草坪_校园学习空间连续体的建构.pdfVIP

2010．11 中国电化教育总第286 期 理论与争鸣 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2010 11 0001 06 从课堂到草坪 —————校园学习空间连续体的建构 陈向东，许山杉，王 青, 蒋中望 华东师范大学 教育信息技术学系 上海 （ ， 200062 ） 摘要：目前校园学习空间的建构存在着许多机遇和挑战，技术的发展使得物理空间可以得到不同方式的应用，但 是旧的架构却延续至今。近来物理空间对人类行为影响的研究、认知科学的发展以及学生的人口统计数据的变化， 使得人们对于校园学习空间的认识发生了变化。为了有针对性地评估现有的各类校园学习空间项目，本文设计了一 个宏观的框架———校园学习空间连续体。该框架包容了校园中所有可能的学习场所，把整个校园作为一个与学习经 验紧密联系的一体化空间。通过介绍其中一些成功的案例，分析了教育、空间设计、技术等多种因素是如何引入整个 校园的学习空间的。研究表明，灵活、舒适、感官刺激、新技术支持以及去中心化是构建成功的学习空间的关键。校园 学习空间包含了校园整体而不仅仅是单个的教室，应该如同选择课本一样选择椅子，像设计课程一样考虑学习空间 的布局。 关键词：学习空间连续体；非正式学习；信息共享空间；研讨型教室；生活—学习空间 中图分类号：G434 文献标识码：A 分析教育 空间设计 技术等多种因素如何引入至整 一、引言 、 、 个校园的学习空间。 教学思想及活动与学习空间之间有着密切的联 二、学习空间的变革 系 校园的学习空间是教育体系中的物质实体 由校 。 , 园整体环境 单体建筑以及其他促进学习的各类场 和 认为 [5] 尽管物理环境的特 、 Strange Banning ： 所构成 作为一种文化载体 学习空间承载着特定的 征 包括布局 位置 空间的分配以及各种器具和设 。 , ， 、 、 [1] 施的应用从理论上讲存在各种可能性 可以使一些 校园文化及其场所精神 其演变过程必然受到社会 ， ， 、 经济 文化等诸多因素的影响 伴随着社会的进步 学习行为更容易发生 但是人们总是想当然地认为 、 。 、 ， 经济环境的变化 教育范式的转变以及新技术的出 现有的空间安排是理所当然的 不能察觉空间的改 、 ， 现 越来越多的研究者开始推动校园学习空间的创 变可以限制或促进我们的行为 对于现有的课堂设 ，