2015年扬州市中考语文试题评价及教学建议.docVIP

2014年扬州市中考语文试题评价及教学建议 一、试题特点与评价　　，总体趋于平稳，题量适中；命题学生的发展水平，设置了基础性、开放性、发展性试题较好地体现了新课标精神。从总体来说，今年试题仍然比较贴近生活；从试题的选材与设题来看，小到、名著阅读，大到和文言文阅读，以及，难易适中，保证了不同层次的学生发挥出自己的真实水平，没有偏题、怪题。都是引导学生关注生活、关注社会、思考人生、历炼意志。首先，试卷继承传统，体现平稳的特点。　　整份试卷会给学生一种熟悉感。试卷沿用了多年来的积累与运用、阅读、写作三大板块的结构，每一板块的样式也与往年基本相同。如“积累与运用” 板块栏目保持了我市近年来的命题习惯。学生份试卷，会驾轻就熟，很快上手。　　第二，选材贴近学生，体现平和的特点。　　试卷的选材与学生生活紧密相连，。如出现在试卷中的“”和“”“中国雪龙号”等，都是学生的。这些都是学生重点过的名家，和学生零距离，能让学生答题时轻松进入最佳状态。　　第三，设题以人为本，体现平易的特点。　　整份试卷字数不到500字，题量题（含作文），给学生更加充裕的时间阅读、思考、书写，使他们答题的质量更有保证。近两年的诗歌赏析和文言文不再局限在课内，更多考查的是学生的课外拓展能力。如杜牧的诗歌《题齐安城楼》，考查了第二句“微阳潋潋落寒汀”中对于“寒”的理解，其实八年级上册第二单元《古诗四首》中，同学们已经学习过了杜牧的《泊秦淮》，其中“烟笼寒水月笼沙”就有对于“寒”的理解，这正是由课内到课外的一种拓展。　　第四，考查语文素养，体现平实的特点。　　今年的语文试卷显得朴素平实，端庄稳重。全卷紧紧围绕“语文”二字组材、设题，旨在考查学生基本的语文素养。论证方法及其作用，难度不大，提问的方式直截了当，没有给考生制造任何得分障碍大部分考生答起来是得心应手语文学科本来就是一门具有浓郁人文特色的课程，《新课程标准》又把人文性定为语文学科的基本性质阅读文本的选择，也注重引导学生培养良好的语文学习品质纵观今年中考试卷，人文气息扑面而来特别是两段现代文阅读材料的选择，是本次试卷的亮点，无论是杂文《底线》，还是小小说《道行》，皆具有内在的赏读性今年中考作文依旧采用提示语加命题加考试要求的方式，延续2013年作文题“渐至佳境”命制的基本方式，只是内涵更为丰富，外延相对具体题目是《闲对风光独自游》，。　这样的一篇作文题目，怎样才能写得出彩？从题干上来看，这个作文题文化气息比较浓厚，学生语言的功底应该是出彩的重头戏。自得其乐——愉悦，自我放松——闲适，自我陶醉——悠然，自我超脱——豁达，自我安慰——淡泊等等。文题里的第二个要素“风光”， 只能写根据自己的生活经历，写出独特的心理体验只要是自己愿意做的事，想去做的事，感兴趣的事，有收获、有启迪的事，有利于自己成长进步的事等等，都可以入题。 　　语文教学强调“活”，强调人文熏陶、思维训练，但必须夯实基础。只有强化基础知识教学，能力的形成、品德的熏陶才有依托。教师首先要能捕捉对学生语文能力形成具有基石作用的、含金量高的知识点，作为常规的、必备的知识目标，其次要优选教学方法让基础知识落到实处。要以课文为依托，搞好知识教学。目前课堂教学中有淡化知识、架空分析之风，这将影响学生严谨知识网络的形成。重点课文要熟读成诵，积累语词与语感，广泛地吸收知识。如常用字词要力求达到“四会”，并通过语境替换学会灵活使用；重要的文化文学知识要使学生熟记，并在拓展阅读中加深印象；规定背诵的名段名句要强化记忆，并通过默写竞赛或专题检测等手段让学生融会贯通；经典文言课文要让学生在反复吟诵的基础上熟练地理解词意，顺畅地写出句意，并了解思想内容与作者的观点感情。重视积累，养成良好的语文学习习惯：读书的习惯，思考的习惯，练笔的习惯，正确书写的习惯。 2.加强语言训练，提高学生灵活运用语言的能力。 从中考到高考，都加大了语用题的比例，对死知识的考查越来越少。而语言运用能力的形成不是一朝一夕的，它要求我们确立“学以致用”的意识，在平时的教学中循序渐进培养学生语言运用的能力。如学生非常熟悉比喻的修辞方法，也能准确指认，但要求学生仿造例句，补写出一个比喻句，结果所写比喻句大都无思想意义，本体和喻体之间无相似点。而语言表述语病多，表达不明确不简洁的问题都比较突出。这充分说明学生对知识没能融会贯通，更没有举一反三、迁移运用，这就提醒我们在教学中要刻意设置情境与语境，让学生在“知其然”的基础上形成运用能力。其他诸如语境写话、成语选用等等题型，都是考查学生运用语言知识解决实际问题的能力，教学中要抓住一切机遇让学生接触新语境，以旧知解新题，加大语言运用训练的密度，提高语用题解题能力，从而从根本上提高他们的语文能力。　　3.注重拓展阅读，提高学生对文章整体理解、分析、欣赏能力。