《新课程教学设计》读后感.docVIP

《新课程教学设计》读后感 经过两个月的时间，有教学目标设计、教学方法设计、阅读教学过程设计、作文教学过程设计、口语交际设计和综合性学习教学设计等六章内容体现出课程标准新理念和新要求。广大教师基本解决了关于新课程认识层面的问题，把认识转化为行动，真正解决实践层面的问题。 其二，本书总结归纳叶圣陶阅读教学模式本书的一个亮点。语文教学模式的重要性，并介绍三种教学模式三种教学模式是： 叶圣陶阅读教学模式教学分三步： 学生自读全文，提出问题； 教师把学生提出的问题分类归并，然后启发学生逐类讨论解决； 练习 双向提问式教学模式”，是由六个环节构成，其具体的运行流程图示如下：“中学生感悟作文教学法”，简单地说就是“提前命题，约期写作”（一般是周前命题，周后成作）。它操作的过程包括三步：观察阅读、畅谈感悟、系统成文。上述三种教学模式涉及到了三维课程标准，教学过程的四种方式的变革，实现“自主、合作、探究教学”，阅读过程的三种对话，珍视学生独特感悟，提法，从不同的侧面表达了这次课程改革的理念。我们应该用这一理念作指导总之，学生真正意义上的“自主、探究学习过程。在中预习、朗读，齐读默读，再读，浏览，精读等语文课程标准所提倡的多种阅读方式的训练教师要启发、引导、点拨学生的整体感悟、体验和理解过程。