构建“健康快乐幸福”的校园文化.docVIP

构建“健康快乐幸福”的校园文化 ——银川十六中校园文化建设的一些实践与思考 在健康快乐幸福的校园文化氛围中，发展教师，成长学生。 校园文化建设是学校建设的重要组成部分，以其潜在而又巨大的教育功效越来越为人们所重视。通过构建校园文化体系，来实现学校以硬件设施为载体的显性文化和以师生精神为核心的隐性文化的统一，成为很多学校办学理念的共识。不少学校、专家在理论与实践上的探索，为我们在新形势下进一步开展校园文化建设提供了很好的借鉴，但在校园文化的建设中，我们一直在反思一个很简单的问题，为什么物质生活越来越丰富了，我们的教师却感觉到不如以前幸福了？为什么学习环境越来越好了，我们的学生却感受不到学习的快乐？原因可能多种多样，但我想恐怕很重要的一点，就是我们在校园文化的建设中过于偏重了显性文化的建设，而使隐性文化的建设相对滞后，从而让我们的教师和学生缺失了一个健康和谐的精神家园，导致他们的幸福指数降低。校园文化建设由物质层面向精神层面推进，是构建校园精神的必由之路。正因为如此，我们确立学校的主导价值观为“健康快乐幸福的教师培养健康快乐幸福的学生”，而这种价值观的体现首先在于树立“积极、和谐、向上”的精神状态，因此，在校园文化建设中，应以外在的显性文化建设为辅，把健康快乐幸福指数纳入校园文化建设中，着力构建一种“积极、和谐、向上，健康、快乐、幸福”的校园文化，力求为教师、学生的发展创设一个优良的人文环境与和谐的发展氛围，使校园真正成为学生快成长的摇篮和教师成就事业的舞台。 一、营造显性文化育人的校园环境是构建健康快乐幸福校园文化必要的外在形式 校园环境的建设是必要的，但应与校园文化内在的精神一致，不能只为了形式而形式,而要把外在的高雅华美与内在的精神内涵统一起来。我们在今后的校园环境建设中,首先要立足于“温馨儒雅，和谐向上”这一理念，努力营造温馨儒雅的优美环境和谐向上的精神氛围，因情置景，因爱生美，激发广大师生热爱学校、热爱工作、热爱 学习的情感，从而形成积极健康向上的精神风貌。在具体的建设上，我们准备着眼于三方面： ——全员参与，集思广益，系统规划。在校园环境的系统设计上，广发征求教师的意见，大家的意见基本达成一致时，我们起草《银川十六中校园文化建设规划方案》，上传校园网，发动全体师生讨论、修改，最终形成建设方案。这样形成的规划或许没有专业设计的美观，但当我们的老师和学生置身于校园时，他们会感觉这里有自己的思想，自己的主张，自己的创造，这种主人翁的意识和自豪感本身就是一种幸福。 ——外部环境。注重发挥显性文化的教育作用，草坪葱绿吐翠、鲜花绚丽多姿、青松苍劲挺拔、空气清香四溢、廊亭曲折娴静，巧妙设计各种宣传设施，让每一面墙壁会说话，以个性话的语言去展现我们的教师风采、学生风采，将学校的办学理念以多种方式（壁画、标语牌、条幅、宣传橱窗等）在校园内呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显学校的教育品质。 ——内部环境。在教学楼走廊内创设“文化长廊”，班级环境的布置兼顾共性与个性，创设不同的风格与追求，营造积极向上、快乐学习的氛围，让教室、实验室、功能室成为学生表现自我、优化个性的场所。如在教室前方黑板左侧划出30厘米宽作为温馨提示栏，在右侧张贴大号提示性的话语，办公环境的布置突出规范和温馨，如安装正冠镜，张贴教师职业道德规范，墙壁上喷写 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”之类的标语，在适当位置张贴国画或书法作品，以增强文化气息，唤起教师学生的愉悦和思考，使教师学生工作着学习着并健康快乐幸福着。 二、加强“校风、教风、学风”建设是构建幸福校园文化的内核 （一）校风建设是为构建健康快乐幸福校园文化营造一个和谐的人文环境 校风建设的关键在于两方面：一是增强学校领导者的管理幸福感，在管理中获得学校发展的成就感；二是提高教师对管理者的满意度，使教师乐于在这样一个和谐的校园环境中去贯彻管理者的决策。 在校风建设中，我们主张强化四种意识，实现管理上的三个转变。四种意识是指班子成员的团结意识、廉政意识、高效意识和服务意识；管理上的三个转变是指从管向理转变，先理后管；从长官型向专家型转变；从经验管理向科学管理转变。 首先谈一下四种意识。 班子的团结，关键在于彼此的尊重和友谊的品位，我们强调在工作中建立友谊,在友谊的氛围中工作。一个着眼于工作的集体相互尊重，深化友谊才会有工作的幸福感。一个团结的班子也会为师生的团结作出表率，对于学校的团队建设有着重要的意义。当干群一心，师生一心时，就会产生强大的凝聚力，学校的事业就会蓬勃发展，如此，管理者的成就感必然会化成巨大的幸福感。 廉政建设是校园文化建设中很棘手的问题。有利可图，或许是很多管理者的健康快乐幸福感。因此廉政建设