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构建体育备课组电子素材库教研平台，探索教研活动的 有效方法和途径 摘要: 2010年开始，我校体育备课组教研活动从办公室教研逐步发展到电子素材库平台上教研，并在不断的构建电子素材库教研平台的基础上进行教研活动有效方法和途径的探究，积极探索教研活动的新方法和新途径。构建体育备课组电子素材库教研平台，探索教研活动的有效方法和途径，它彻底摒除以往形而上学的教研模式，彻底改变教研活动只是按照制度和要求检查进行，流于形式，空谈多过务实，眼高手低，解决问题能力低下的现状，解决了教师发展不均衡性问题，更契合新时代、新教师、新发展的需求。它能直接有效地促进了备课组教研活动，能够解决教师在教育教学中遇到的问题；它能扩大教研活动的深度和广度，让备课组活动的作用和意义更加突出；它能直接促进备课组教研活动，提升教师教科研的能力，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题；它能促进备课组的团队建设，提高备课组团队合作能力，发挥团队优势，挖掘不同教师的能力和特长，带动备课组的专业化、科研化和集体化的发展；它有利于教师的专业发展，打造学习型和研究型的教师队伍；它能创设具有本学科特色的教育教学研究的活动发展机制，为其它的学科备课组教研提供参考的依据。 关键词：构建；体育备课组; 电子素材库教研平台; 有效方法与途径 一、体育备课组电子素材库教研平台提出的缘由 2010年开始，我校体育备课组教研活动从办公室教研逐步发展到电子素材库平台上教研，并在不断的构建电子素材库教研平台的基础上进行教研活动有效方法和途径的探究，积极探索教研活动的新方法和新途径。 “体育备课组电子素材库教研平台”的来源。备课组电子素材库教研平台一词来源于宁夏回族自治区第三届基础教育教学课题《体育备课组目标性活动机制的建立与策略研究》一文。体育备课组电子素材库教研平台提出有以下原因： (1)以往备课组教研活动内容、目标和方向不明确、不深入、不持之以恒，空谈多过务实，眼高手低，解决问题能力低下，造成教师难积累、难发展、难提高、难收获。 (2)以往的办公室教研模式，形式大于内容，制度重于内涵，限制了教研活动的深度和广度，因而备课组活动的作用和意义并不突出。 (3)以往备课组促进教师个体发展的目标性不明确；备课组教研的分工不够细致；备课组没有根据教师的不同特点和能力，取长补短，无法带动全体教师的成长，却导致了教师发展的不均衡，必然限制了备课组的发展。 二、体育备课组电子素材库教研平台的概念 备课组电子素材库教研平台是备课组活动日志、备课组活动记录和与备课组活动主题关联性的电子文本、图片、电子素材资料库的总称。 三、体育备课组电子素材库教研平台的构建 首先确定备课组活动目标性内容思路，然后搭建平台，逐步建立起备课组电子素材库教研平台并在平台上开展备课组教研活动。 每次备课组主题活动：一要对活动主题资料的准备和职责分工;二是进行教研活动和记录整理材料;三是进行材料的整理和录入成电子文本;四是逐步形成电子素材库教研的平台。 1.备课组活动记录 备课组活动以活动记录的形式记录活动过程。它包括目录、活动日志、备课组活动电子记录。到目前为止，我校体育备课组进行过程性研究共36次，备课组活动形成文字性资料8万多字，图片资料100于幅 （1）活动日志 活动日志记录和反映的是备课组活动的工作，它包括活动次数、活动的周次、活动的时间、主题发言人、活动的主题、过程记录和整理的负责人。活动日志记录和反映的是备课组活动的真实情况，它从备课组活动记录而来，如表1所示。 表1备课组活动日志 次数 周次 时间 主题发言人 活动主题 记录和整理 从活动日志和活动实施记录可以清楚的了解备课组活动的内容、活动的形式、活动的过程和预期的成果。 2.备课组活动记录 备课组活动以活动记录的形式记录活动过程。活动记录依托一种固定的表格，根据表格设计的内容和要求进行备课组活动。它包括表头部分的周次、活动时间、中心发言人、活动次数和活动主题、研究过程的主旨和注意事项、过程记录和总结反思，如表2所示。 表2备课组活动记录 周次 活动时间 中心发言人 活动次数 活动主题 行动研究的过程 1.在教学实践中发现问题、提出问题。 2．在教学行动中，扑捉、筛选、提炼、加工经验和做法。 3.把研究成果作为一笔宝贵的智慧资源，再运用到教育教学实践中去。 记录过程 总结和反思 3. 电子素材库 电子素材库因备课组活动主题内容而生而来，它也作用于主题活动内容。备课组电子素材库包括以下几个方面文件： （1）基于教研平台的教学设计素材库的建立 它包括公开课、示范课教学设计素材库、下载的教学设计素材库和模块化教学设计素材库。公开课、示范课教学设计包括校内、区市级备课组同课异构课、评优课的教学设计素材；下载的教学设计指那些优秀的获奖的对自己