现代信息技术与幼儿园游戏区域.doc

现代信息技术与幼儿园游戏区域 整合的探索与实践 山西省晋城市阳城县东城幼儿园　　杨晋芬 摘要：信息技术作为一种教学手段越来越多的幼儿园里逐渐被重视和运用。对于我们不说，是一种既新颖又富有挑战性的教学手段。是不是能把幼儿园游戏区域活动与信息技术教育整合到一起呢？怎样恰当的整合，使这门技术真正发挥它的有效性呢？在平常的活动中，我们做了一些实践获得了一些经验。发现信息技术与幼儿园区域整合后具有诸多优势：在语言区域运用多媒体技术，能有效激发幼儿的兴趣，提高幼儿的阅读和讲述的能力；运用电教手段为保存自己喜欢的资料或作品提供了方便。 关键词：信息技术　　幼儿园　　有效　　 正文： 在幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素，现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习与活动状态。从心理学的观点来看，人们的学习、对知识的掌握主要是通过眼、耳、手等各种感官把外界信息传递给大脑中枢而形成的。而现代信息技术正是借助于声、形、光、色的刺激作用，通过教师为幼儿提供的大量感性材料，使幼儿的无意注意逐步转变为有意注意，增强了幼儿从事活动的维持时间，进而激发幼儿的兴趣。因此，在幼儿园阶段开设信息技术教育活动课，能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律。因此，信息技术活动课程能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。 而区域游戏是幼儿在教师根据教育目标和儿童的兴趣、需要而创设的、具有操作性、探索性的环境中，自由选择活动内容和材料，以个别化或小组的方式自我探索、学习，在动手实践中与材料相互作用，利用和积累自己的经验和感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。区域游戏以其个别化的教育形式，给幼儿提供了一个相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，满足了他们发展的需要，成为幼儿在园最喜欢的活动之一。 在游戏区域中，让现代信息技术与其他的区域有机的结合在一起。通过信息技术与幼儿园区域游戏活动有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能成分体现幼儿主体作用的学习方式，从而改革传统的教学结构和教育本质，让幼儿园在信息化教育情境下探索性学习、自主性学习、，创造性学习，在现代信息创设的情景下，我们要充分的体现“人机互动”、“师幼互动”“幼幼与机的互动”构建一种新的“体验型、探索型、表现型”的教学模式，达到有效的整合，从而培养孩子的各种能力及发展。 从起步→有了一点尝试和感觉→进一步反思和深化，在这过程中有了一些领悟，形成了一些做法和体会。在这里，我愿意和大家共同分享。 第一；合理设计布局电脑区域，使其能很好地为其它区域有机的结合。 首先我们在语言区域内、大型建构区域外、科学区域及计算机区域共设置了四台电脑，不仅仅满足计算机区域，而能让计算机区域作为一种辅助的资源，为其他的区域更好的服务，在区域游戏中，孩子们遇到疑问可以通过网络进行查询，找到答案。例如；大班的孩子在表演区域中演唱者《祝你平安》的歌曲，小雨说：“我昨天从电视里也看到了这个节目了，他们还用手语表演了呢！”“是吗？还有手语呢，要是咱们会就更好了。”“我们可以从网络上查视频看看有没有？”“对，太好了，走，去电脑区。”孩子们马上自己从网络上查找，在老师的帮助下终于找到了自己想要的答案，一边看一边模仿，三天后他们就能自己在表演区进行独自表演了，真的是太棒了！一个很简单的事例，说明了网络空间带给我们的便捷，让我们在第一时间找到我们所要得，它不是梦想，是一个有创新和创意的全新历程碑的开始，它为我们每一个人不同的需求带来了满足。班上的主题活动的深入开展，更离不开网络给予我们的帮助。《我会种花啦》这个主题要怎么样更好地调动孩子的积极性，让他们主动参与进来呢？针对这一个问题班上的孩子开始了讨论，结果孩子们不约而同的告诉老师：“我们上网寻找资料，察看视频，学知识。”于是，共同设计了一个文件夹，分组进行查找并收集在这个文件夹中，保存起来，每一天的活动区中孩子们可以打开文件夹观看，在活动区小结的时候，我们就开展这方面的教育，这一活动大大激发了孩子们的欲望和兴趣，同时调动了家长的资源，和孩子们一起收集有关主题的资料，有的上网，有的寻找文字，有的下载图片，并发送到自己班上的校友录，和大家一起分享，网络带给我们的是梦想的实现，给孩子们带来了自信和勇气。网络还可以带给孩子远程的交流，我们园有一个主园有一个分园。因为不在同一个地方，但是孩子们可以通过网络相互的交流，看：今天我们办的孩子在老师的帮助下和主园大班的孩子进行了一次qq视频聊天，“你叫什么名字？你住在哪里？你的老师我认识，我在小班的时候就是她教的