继续深化课程改革 促进教育均衡发展.docVIP

继续深化课程改革 促进教育均衡发展 ——翁牛特旗探索实践课程改革工作汇报 刘志宏 2012年7月3日 尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁： 大家好！ 今天，教育部、自治区的专家和领导、全区12个盟市的教育同行和课改典型地区的代表齐聚一堂，围绕义务教育阶段课程改革的发展理念、工作思路、实践做法等方面的内容，展开深入的研讨和交流，进一步统一思想，互通有无，总结提升。借此机会，我向各位领导、专家和同仁汇报一下我旗课程改革工作。 一、锁定课程改革的根本目标和方向，把均衡发展作为衡量区域课改成效的首要标准 教育的均衡发展是推进教育公平、实现教育整体提升的关键。推进课程改革，首先而且必须要解决的是教育均衡发展的问题。课程改革的宗旨在于：全面提高学生的综合素质，实现学生个性化成长和多元化发展。这与教育均衡发展的要求完全一致。基于这样的思考，我们把均衡发展作为课程改革的思维起点和政策首选，在实践中“提质量”、“缩差距”、“促公平”，让每一个学生、每一位教师、每一所学校机会均等地参与其中，鼓励先进，提升后进，逐步缩小教育发展的个体和地区差距，使学校之间、教育和受教育群体之间获得均等的成功和发展机会，最大限度地实现共同发展。 经过几年的课改实践，翁旗的教育事业走上了均衡发展的良性轨道，主要表现在以下四个方面: 一是学校的办学水平大幅度提升，城乡、校际发展差距进一步缩小。课改带来了翁旗学校教育的大发展，特别是农村学校，更是迎来了前所未有的契机。在课改的进程中，农村学校摆脱了“硬件”条件的限制，像城镇学校一样，无差别地引进课程改革的理念和资源，从转变教学关系和教学方式入手，不断提高办学水平。乌丹五中，这所三流的农村学校，迈出了翁旗课改的第一步，成为全旗课改的领头羊，课改工作走在了全区乃至全国的前列。2009年被人力资源和社会保障部、教育部评为“全国教育系统先进集体”。五分地总校，在实践课程改革的进程中焕发了生机，成为赤峰市地区的课改名校。全国小学语文教学研究会会长崔峦老师在观摩了该校的一节语文课后，这样评价：翁旗的课程改革真的很了不起，翁旗农村的学校教育比一些发达的东部地区还要好！如果全国都能这样，我们课堂教学的面貌、学生的学习素养，都可以打满分了。由六所农村学校新组建的乌丹六中，在短短几年的时间里，不仅探索总结出符合学校自身的课改模式，而且在校园文化建设、课程建设等方面走在了全旗的前列……这一切都要归功于课改。三年来，我旗先后有6所学校被评为“赤峰市素质教育先进学校”和“赤峰市德育工作特色学校”；5所幼儿园被评为自治区级示范园和一类园、6所幼儿园被评为市级示范园和一类园。 二是教师队伍的整体素质显著提高，专业化水平不断提升。随着课改的深入开展，一场规模宏大的学习课改、实践课改、创新课改的活动在广大教师中间开展起来。在此过程中，广大教师不断学习先进的教育理念和教学方式，不断创新课改的实践举措，一大批骨干教师、教学能手脱颖而出，成为翁旗课改的中坚力量。以乌丹五中为例，在课改之前，五中教师的整体素质在全旗处于较低的水平。现在，全校有30%的教师能独立进行课改理论和实践讲座，学校教师先后被邀请到全国12个省市区和区内7个盟市进行课改讲座达310多人次。在全国教师同课异构比赛中，我旗教师与洋思中学、杜郎口中学、清怡中学等课改名校教师同台竞技，连续两年摘取桂冠。近三年来，我旗教师有上百人在市级以上专业刊物上发表了优秀论文，先后编写出版了《尝试与探索--“导学引领，协作构建，自主发展”教学模式》、《拿什么送给你，我的学生—追寻有“灵魂”的教育》、《乐做一朵小花儿》、《心路·心絮·心香·心瓣》等一系列专著，这些都是翁旗教师成长进步的结晶。 三是学生的生命状态发生了根本性的转变，这是翁旗课改最大的成功之处。课程改革实现了学生知识和能力的双赢。翁旗的学生不但“活”了，而且“能”了。课上，他们学习的自主性、积极性、能动性大大增强，打瞌睡的现象、普遍厌学的问题基本杜绝，踊跃的表达、积极的交流、和谐的互助贯穿课堂始终。课下，各校组织开展各类综合实践活动，培养和锻炼学生的综合素质。乌丹蒙中、乌丹蒙小、海拉苏中学的民族传统文化教学，乌丹三中、乌丹四中、桥头中学、乌敦套海中学的间操课、学生手工制品和书法绘画展，乌丹五中的文化艺术课程等等，都成为翁旗课改的一道道亮丽风景。在2008年“中国青少年文化艺术盛典”系列活动中，我旗学生参演节目“顶碗舞”获团体金奖，中央电视台专题报道了该节目。在2010年全国职业学生技能大赛中，我旗学生获得工业产品设计技术二等奖，这是内蒙古自治区计算机参赛作品在全国大赛中取得的最好成绩，也是全国唯一一个获此奖项的县级地区。在2011年第六届“飞天杯”全国青少年儿童书画摄影展览展示活动中，我旗有45名学生获奖，其中8名学生的作品获得了金奖。三年来，我旗中小学